【正文】 數(shù)量多，情況復雜?，F(xiàn)將我在留守兒童工作方面的幾點體會介紹如下。了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗是:進村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進行調(diào)查。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學習成績等。:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。二、用心關(guān)愛，多引導許多教育家都指出，沒有對學生的愛,就不會有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。制定計劃，注重平時；區(qū)別對待，因材施教。并在平時學習生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把,使學生開心、家長放心。但好景不長，慢慢的上課發(fā)言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。于是我經(jīng)常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓她在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。課后我鼓勵學生多幫助她、關(guān)心她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。密切關(guān)注留守兒童、增強情感投資。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自己獨自想辦法。慈母般關(guān)心留守兒童的生活。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉(zhuǎn)入我班后，我對他十分關(guān)心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經(jīng)常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。學習上對他們無微不至地關(guān)懷。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。開展學習互助,進行常規(guī)檢查，是我關(guān)心留守兒童學習的又一重要舉措。讓一些品學兼優(yōu)、認真負責的同學擔任每一個學習小組的小組長,每天檢查學習和作業(yè)情況,我負責全盤監(jiān)督,定期進行常規(guī)檢查。龔志才在外地上學就不好好交作業(yè)給老師，轉(zhuǎn)到我班后，也是沒有交過作業(yè)。三、重視留守兒童的心理健康教育有關(guān)調(diào)查顯示：%的老師認為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。性格方面，70%左右的留守兒童常常表現(xiàn)出性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻，以自我為中心，自私自利，不會替別人著想，經(jīng)受不起挫折等等，并引起了行為上的較大偏差。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力要善于抓住機會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。讓留守兒童學會人際交流首先應(yīng)該讓他們認識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。同時，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨立和完整。但留守兒童并不一定就是問題學生。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。利用活動，多鼓勵組織留守兒童積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應(yīng)適時發(fā)展他們的想象力、思考力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、群策群力，齊抓共管。留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，老人們的溺愛。還有一些留守兒童家境不富裕，老人整天忙于農(nóng)活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務(wù)活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關(guān)心。針對這些問題，我及時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育留守兒童的有效途徑，力爭為他們營造出一個良好的家庭教育氛圍。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動?？勺詮母改竿獬龃蚬ず螅瑺敔斈棠淘诤芏喾矫娑际潜犞谎坶]只眼，慢慢的他開始貪玩，甚至迷上了上網(wǎng)。幾天之后，老人來學校給孫子送衣服，恰好那節(jié)是我的課。發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，每個人與一至二名留守兒童結(jié)成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮(zhèn)政府的物資資助。聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。總之，關(guān)愛留守兒童是當前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。留守兒童給我們的教育帶來新的挑戰(zhàn)。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。本著“務(wù)實客觀、實話實說”的原則，現(xiàn)把本學所精心組織并