【正文】 水 ,以水不漫過花盆 ,并從流水孔流出多余水為準(zhǔn) ,強(qiáng)調(diào)要節(jié)約用水 .補(bǔ)充移栽后期管理注意事項 :剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行管理 。注意 觀察土壤變化 ,土壤發(fā)白時就應(yīng)該澆水 。移栽后的 1~2 個月內(nèi)不需要澆肥料 ,以免灼傷根系 . 指導(dǎo)學(xué)生完成月季幼苗的移栽工作 ,要及時糾正操作中的錯誤 . 移栽結(jié)束后 ,師問 :我們的移栽工作已經(jīng)完成了 ,月季能正常生長嗎 ?要求學(xué)生對移栽后的月季進(jìn)行跟蹤觀察 ,并結(jié)合小組特點完成各自的觀察記錄工作 . 7. 知道我國關(guān)于植物的相關(guān)法律法規(guī) ,知道 植樹節(jié) 的由來和含義 . 收集一些關(guān)于我國所建立的保護(hù)植被的法律法規(guī) ,對學(xué)生進(jìn)行講解 .植樹節(jié) 的由來和含義 ,指導(dǎo)學(xué)生在課前或者課后查閱相關(guān)資料 來獲取 . 提出問題 :如果要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動 ,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備 ?引導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)習(xí)到的繁殖、移栽相關(guān)知識進(jìn)行重新整理 ,并根據(jù)自身情況制定簡單的實施計劃 . 10 苗圃里的蒲公英 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道植物的繁殖方式是多種多樣的。 3. 蒲公英的果實具有較強(qiáng)的飛行能力，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。 5. 能通過實驗獲取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)對蒲公英果實飛行能力進(jìn)行定量分析。 7. 能進(jìn)行數(shù)據(jù)記載和觀察記載。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片 小組準(zhǔn)備：蒲公英果實、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 1. 回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問題。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？” 通過觀察圖片、提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧參觀苗圃的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。 2. 吹蒲公英比賽。分三步進(jìn)行教學(xué)： （ 1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)。指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊員，分發(fā)材料并組織比賽。 學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，并認(rèn)識到風(fēng)力的大小會直接影響到蒲公英果 實飛行的距離長短。 （ 2）進(jìn)一步引導(dǎo)：蒲公英的果實為什么能飛這么遠(yuǎn)？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（主要目的是培養(yǎng)學(xué)生深入探究能力和科學(xué)記錄能力。 （ 3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的形狀特點入手，討論其結(jié)構(gòu)對飛行能 力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風(fēng)飄散。 延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長，完成繁殖過程。 提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導(dǎo)學(xué)生對 P30 頁六幅圖片中植物果實的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行細(xì)致觀察，并發(fā) 現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點，最終認(rèn)識到這些植物是如何利用果實的結(jié)構(gòu)特點 來完成種子的傳播。小組討論后在全班進(jìn)行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認(rèn)識，最后以文字或自行設(shè)計表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。 提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導(dǎo)如何填寫教材提供的統(tǒng)計表格。） 1生物繁殖新技術(shù) 教學(xué)目 標(biāo) 1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的能力。 4．通過了解繁殖技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的價值觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的圖片 小組準(zhǔn)備：課前進(jìn)行關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的資料 收集 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一 .引入新課。今天，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)《生物繁殖新技術(shù)》。 （一）植物 （ 1）簡介袁隆平院士的事跡。 2 植物組織培養(yǎng)技術(shù) （ 1）指名簡單介紹 這種技術(shù)。 ﹙二 ﹚動物 （ 1）過度談話：為了獲得優(yōu) 良的生物品種，改善我們的生活，保護(hù)瀕危動物，人們對動物繁殖技術(shù)也進(jìn)行了深入研究。 （三）匯報交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。 繁殖技術(shù)已經(jīng)運用到整個生物界，如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)﹑遺傳學(xué)﹑生物學(xué)﹑畜牧等領(lǐng)域。 1水 力 發(fā) 電 站 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究活動的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、小水輪、 學(xué)具準(zhǔn)備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、 小水壺 四、教學(xué)設(shè)想 （一）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究 ？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學(xué)生提供一個情景） 《水力發(fā)電站》。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)硪粋€小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動起來嗎？ 學(xué) 生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法。 ！現(xiàn)在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生意識到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學(xué)做鋪墊。 ？猜猜看，小組內(nèi)商量一下。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理并板書。 ？（學(xué)生說說意見）好！現(xiàn)在我們就來分小組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個問題，打算怎么做。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。 你們的研究主題是什么？準(zhǔn)備怎么做？ 學(xué)生交流實驗方案，老師引導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白在對比實驗中要控制變量和無關(guān)變量， 讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣 ?，F(xiàn)在我們就來做實驗，我為大家準(zhǔn)備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。 （四）互動交流，規(guī)律探究 ，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測一致嗎？ 學(xué)生分組匯報，互相補(bǔ)充。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生實驗后要善于整理自己的實驗結(jié)論的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能夠把實驗中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。長江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？ 板書設(shè)計 水力發(fā)電站 水位 高 輪→轉(zhuǎn) 水量大 →快→發(fā)電 水沖葉邊緣 科學(xué)第三單元教學(xué)計劃 一、教材分析： 本單元選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的的、常見的、易觀察的、易體驗的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學(xué)知識的獲取緊密結(jié)合。 二、學(xué)情分析： 本班學(xué)生對科學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，動手能力較強(qiáng)，本學(xué)期教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及動手實驗的能力。 第一課時：水力發(fā)電站 第二課時：風(fēng)力的作用 第三課時：煤 第四課時：石油 第五課時：金屬 第六課時：礦產(chǎn) 第七課時：礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 第八課時：自由研究 四、教學(xué)策略： 提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動去建成構(gòu)新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)很好地復(fù)習(xí)已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點。 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及探究意識。 12 水力發(fā)電站 教學(xué)要求： 1．知道水力以及在生活中利用水力的實例；知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實驗材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息。 1）制作小水輪。 2）實驗。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出 ：水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？這個問題提出后，學(xué)生一定會作出一些猜想（假設(shè)），教材上呈現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實驗，除此之外，學(xué)生也有可能作出一些其他的猜想（假設(shè)），如水流量的大小、水沖擊水輪的位置等，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己作出的猜想（假設(shè)）來設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，教材上用兩幅圖來說明水位高低的問題，同時也向同學(xué)們表明這是一組對比實驗。 3）應(yīng)用。要求學(xué)生根據(jù)發(fā)電站示意圖討論：發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的？修筑大壩對發(fā)電有什么作用？有了前面的實驗做基礎(chǔ)，相信學(xué)生對這些問題都能做出合理的解釋。 教師提出問題：小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想建議教師暫時都不要表示肯定或否定，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想辦法來證明自己的猜想與假設(shè)是否正確 ，這就順利地進(jìn)入到制定研究計劃階段，因為是對比實驗，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比性，即在對比的兩組實驗中，只有唯一的一個條件不同。在實驗中注意做好實驗記錄。集體表達(dá)與交流，形成全體學(xué)生的共識。 如調(diào)查地點、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的注意事項（如安全問題）等，課外 由學(xué)生分組開展調(diào)查活動。 13 風(fēng)力的利用 教學(xué)要求： 1．知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的。 3．體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作風(fēng)車的材料及工具 教學(xué)過程： 一．引入 風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來發(fā)電。如利用風(fēng)力表明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學(xué)生自行設(shè)計。 1）要 考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)； 2）一定要讓學(xué)生帶著問題（①我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動嗎？②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動快？③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實驗只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機(jī)會。重點要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 3兩個問題，對第 3 個問題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題； 3）回教室后 不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個問題的交流，只要是學(xué)生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。 14 煤 教學(xué)要求： 1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來發(fā)電的；知道煤的用途；了解煤是怎樣形成的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風(fēng)車、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料； 教學(xué)過程： 一．觀察煤的特點。 教師為學(xué)生演示實驗方法，講解實驗的注意事項，如用夾子夾好煤，防止?fàn)C傷、小組的成員分工協(xié)調(diào)好等，觀察實驗過程中，請學(xué)生作好記錄，然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師提出問題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量，產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來的？ 教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實驗材料，提問：你們能用這些材料來設(shè)計一個模擬利用煤發(fā)電的實驗嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完善實驗，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車的放 置位置等。 三．煤的用途、煤的形成。 15 石油 教學(xué)要求： 1．知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。 教學(xué)過程： 一、汽油和柴油有哪些用途。說一說生產(chǎn)生活中哪些地方用到了汽油和柴油。汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有許多用途，如各種機(jī)動車和輪船都要用到汽油和柴油等。 人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？學(xué)生對此也許有些了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和采油機(jī)的插圖。 把原油中的泥沙和水除掉以后，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣