【正文】 基本的法律知識(shí)，滲透心理健康教育。（一）情感態(tài)度價(jià)值觀珍愛生命，熱愛生活。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。（二）能力能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。（三）知識(shí)初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。二、教材分析：品德與社會(huì)課以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。感受生命的美麗，知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。了解出行的學(xué)問。三、學(xué)生基本情況分析：中年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是三年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。四、教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)。善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。五、教學(xué)進(jìn)度安排表：本冊教材共四個(gè)單元，計(jì)十四課。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課，并在每單元布置進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等，在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，安排一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等的小結(jié)，完成教材上的練習(xí)。二、教材分析本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識(shí)面。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。三、教材目標(biāo)三年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。培養(yǎng)樂于合作、認(rèn)真做事的精神。通過學(xué)生對社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。形成初步的安全意識(shí)。形成自我保護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力。(三)、知識(shí)目標(biāo)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)。懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)。懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。第四篇：三年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃三年級上冊一、指導(dǎo)思想以《小學(xué)德育綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地把德育工作真正融入到育人的全過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。通過自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為適應(yīng)學(xué)校生活和未來參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。許多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的子女，家庭條件不太好，行為習(xí)慣方面有待進(jìn)一步改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)積極性比較高，好奇心強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，課外知識(shí)不夠豐富，對身邊的事物有一定的好奇心，但興趣不夠穩(wěn)定。另外，大部分同學(xué)們課外收集材料、處理材料的能力較弱，對于老師布置的收集資料的作業(yè)，容易“偷懶”。三、教材分析品德與社會(huì)課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。(一)教材的主要特點(diǎn)1．以兒童的社會(huì)生活為主線，以社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟，而社會(huì)生活的本質(zhì)則集中體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等幾個(gè)存在于社會(huì)生活不同領(lǐng)域的主要因素之中。2．采用跨學(xué)科的編寫方式，體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則教材采用跨學(xué)科的編寫方式，使社會(huì)學(xué)習(xí)與品德教育有機(jī)結(jié)合，并滲透公民教育、歷史教育、地理教育、政治教育、經(jīng)濟(jì)教育、法律教育、文化教育、科技教育。通過跨學(xué)科的方式來體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則，主學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、副學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、附學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)理想和態(tài)度的學(xué)習(xí)）三者并重，知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)并重。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式上，將反映出“貼近學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的情景性信息提供——發(fā)現(xiàn)問題的啟示性信息提供——幫助解決問題的相關(guān)性信息提供——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的參考性信息提供”的編排特點(diǎn)，‘內(nèi)容系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互滲透、消除邊界，并具有層次性區(qū)分”的教學(xué)操作特點(diǎn)，“學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考信息、活動(dòng)方式、合作伙伴的可選擇性”特點(diǎn)。（二）本冊教材的體系結(jié)構(gòu)本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，共19課。學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)展兒童的生活空間視野；以社會(huì)生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴(kuò)展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)為目標(biāo)，展開每一主題的學(xué)習(xí)過程，使知、情、意。學(xué)習(xí)信