三、二我能行!教學(xué)設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 17:00本頁(yè)面
【正文】 高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試?；顒?dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。作業(yè)：每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說(shuō)出：“我能行，我充滿(mǎn)信心，我一定能成功！”第三篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)我能行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“與、準(zhǔn)、注”等 8個(gè)生字，積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。朗讀課文。二、細(xì)讀課文過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（一）學(xué)習(xí)第二自然段1．請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看在哪個(gè)自然段可以找到答案。3．指名匯報(bào)出示第二自然段。其他同學(xué)思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，以理解詞語(yǔ)。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。（1）指名讀。（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段1．請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對(duì)困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，自己多讀幾遍。（1）出示句子。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？誰(shuí)給大家讀一讀。過(guò)渡：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？（三）學(xué)習(xí)第七自然段1．指名讀第七自然段。3．說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。（2）對(duì)話(huà)誠(chéng)懇?！罢鎸?duì)不起，剛才沒(méi)經(jīng)過(guò)你允許，就玩兒了你的球。是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？ 過(guò)渡：貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢？（四）學(xué)習(xí)第八自然段 1．齊讀最后一段。三、回歸整體多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖墓适掳桑。ɑ刈x全文）四、生字書(shū)寫(xiě) 。第四篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)我能行教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：我們學(xué)校是一所普通學(xué)校，學(xué)生甚至一些家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生普遍存在的信心，認(rèn)為上了普通初中的是什么都不行的，心理特別自卑。教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)學(xué)期都要面對(duì)大大小小的考試，有人考的好，有人則不好，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班級(jí)的倒數(shù)十名，變?yōu)榍笆氖履兀磕阆氩幌胫浪晒Φ拿卦E呢？老師今天給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，大家從中就會(huì)知道答案。他很沮喪，這時(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)：“哥兒們，別想不開(kāi)，把成績(jī)倒著看不就行了！”引來(lái)同學(xué)的一陣哄笑。第二集：在老師的幫助下，陳宏偉第一次靜下來(lái)，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：我真的是學(xué)不好嗎？難道我真的就只能混個(gè)初中畢業(yè)證嗎？難道我就真的上不了高中、上不了大學(xué)嗎？是不是自己什么都不行？他開(kāi)始反思自己以前的學(xué)習(xí)生活，他發(fā)現(xiàn)自己在物理課上是最積極的學(xué)生，回答問(wèn)題、做物理實(shí)驗(yàn)常受到老師的表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文的作文老師還曾經(jīng)當(dāng)做范文在班上讀過(guò)，英語(yǔ)的口語(yǔ)也不錯(cuò)，他發(fā)現(xiàn)自己也有許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，于是，為了激勵(lì)自己，他在一張白紙上寫(xiě)下： 我能行！⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行?、茖?xiě)好英語(yǔ)作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行?、葘?zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行?、省惡陚グl(fā)現(xiàn)自己能行。他充滿(mǎn)信心地參加了2003年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試大家想想結(jié)果。創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”！提出問(wèn)題：陳宏偉成功的秘訣是什么？學(xué)生回答：他成功的秘訣就是“我能行”，這是一種對(duì)自己的信心。活動(dòng)一：陳宏偉用“我能行”獲得成功，我們每個(gè)同學(xué)其實(shí)也有自己的“我能行”，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，我們的同學(xué)我能行表現(xiàn)在那些方面呢？老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙，請(qǐng)把你的“我能行”填在紙上。老師通過(guò)投影儀展示學(xué)生的“我能行”。同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)－－“我能行”)思 考：認(rèn)為“我能行”的人在言談、舉止、為人處世方面有什么特點(diǎn)？ 他們共有的特征是什么？樂(lè)觀、坦誠(chéng)、虛心、大度、開(kāi)朗、言行一致、執(zhí)著幽默、勇敢、果斷等。學(xué)生講述時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。教師歸納分析，導(dǎo)入“自信”概念講解：聽(tīng)了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”
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