20xx-20xx第一學期語文教研組計劃-在線瀏覽
2024-11-04 12:56本頁面
【正文】 自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。公開教研活動： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。完成學校臨時性指派工作?！局攸c工作】基于《課標》和三年級學生語文基礎，進行有效的作文教學。根據(jù)組內(nèi)實際情況，抓好見習期教師和新教師的培養(yǎng)工作。翻看本學期教材中的作文命題，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些特點：非常貼近生活能夠激發(fā)想象學生創(chuàng)作空間大可以聯(lián)系閱讀活動因此我們選取了六篇作文進行教學《小豬學樣》（暑假中已寫）《吹泡泡》楊華怡《我和某某上超市 》蔣穎《假如我會飛》葉俊青《聰明的某某》沈靜《一件可笑的事》 盛春本學期，基于兩位青年教師的加入，對他們來說作文教學是一片空白，因此，我們著力進行有效作文課堂的研究。另外，結合學校大組計劃，我們要完成七個一活動。（2）一次下水作文的練習：根據(jù)大組計劃落實。在教研活動中進行學習，要求青年教師做好讀書筆記。（5）一篇教學反思的撰寫：集體備課完成6篇作文教學設計和下水作文，至少完成一篇不少于800字的教學反思。（7）一份作文校刊的發(fā)行：每月15日每班上交一篇學生修改好的習作。通過先概括后具體，承接關系，并列關系等內(nèi)容的聽記，幫助學生理解句子內(nèi)在的邏輯關系。單周進行句群聽記，學生在本學期將掌握下列關系句群 并列、因果、承接、遞進雙周進行聽記閱讀訓練 聽一篇短文，完成5道是非題。對他們來說三年級都是新的起點。組長的什么課都讓她聽，包括（練習課、語文習慣訓練課，作文講評課等）討論不分時間。用見習教師規(guī)范化手冊的填寫督促自己。第二年的要求要有所提高。多讀、多看名師課堂實錄。在教研活動中說說自己課堂的設計意圖。四、習慣的培養(yǎng)結合學校小學生語文學習好習慣的培養(yǎng)，為了成為“實小三好學生”——寫一手好字，讀一套好書，練一副好口才。根據(jù)教材的重點訓練，三年級學生要求能正確、流利地朗讀課文，要求做到不加字，不漏字，不讀破句，讀得流暢自然。朗讀三部曲具體操作：課前：結合預習，讀通課文，在不會讀的字上注音。課后：結合復習，再讀（背）課文，能讓課文像過電影一樣在腦海中走一遍，加深印象。課中：能力較弱的學生：不加字、不漏字，讀通順課文。（以上兩種情況中的一種獎勵一顆希望之星）課后：通過練習進行反饋。第七單元：學會默讀，做到不出聲，不動唇，不指讀 第八單元：鞏固默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力。下半學期：小小播音員的評比第四篇：2009學第一學期小學語文教研組計劃20092010學第二學期小學語文教研組計劃指導思想：我校語文教研工作緊緊圍繞學校本學期教學工作目標，圍繞“創(chuàng)建學習型學校，爭做科研型教師”的主題思想，認真學習《新課程標準》，積極有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，加強語文教學常規(guī)管理工作，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，提高教師業(yè)務水平。深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要切實轉變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，重視低年級學生的學習常規(guī)訓練與檢查，重視語文學習習慣的推進與反饋。加強課題研究。每月的活動形式根據(jù)預設與生成展開相關的理論研讀、理清教學內(nèi)容的脈絡、三課二反思、茶館式研討等活動。加強課改過程管理。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高，爭創(chuàng)學校先進教研組。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂，上課要按照備好的課開展教學，不開“無軌電車”。作業(yè)設計中的機械操作部分要分層次，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調(diào)研、指導、服務。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。要將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。對備課組長的要求：1）每次活動組長要提前做到定內(nèi)容、定時間、定地點、定中心發(fā)言人。每次活動完畢
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