高效展示課總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 0日第二篇：高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)張幸彩隨著新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重，在鞏義市教體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們展開了對高效課堂教學(xué)的積極探索，并圍繞鞏義中學(xué)四步八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式開展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生情操得到陶冶，知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動(dòng)中，我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性，特別是在新課教學(xué)的過程中。為了做到這一點(diǎn)，我們想方設(shè)法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。第二、“授人以魚，不如授人以漁”，要構(gòu)建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，也就是說，高效體現(xiàn)在學(xué)生真正學(xué)到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識(shí)。第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，規(guī)范了我們的課堂教學(xué)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足，比如說，由于部分學(xué)生在此之前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應(yīng)，在自學(xué)和探究的過程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來講在教學(xué)中更需要精心準(zhǔn)備，備好學(xué)生，備好教材，備好教法，對教師的學(xué)識(shí)和能力有了更高的要求，對我們教師來說也是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)。第三篇：展示課總結(jié)戶縣電廠中學(xué)課改“新課堂”展評課工作總結(jié)根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動(dòng)。能認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)入自然，課堂組織嚴(yán)密，舉例現(xiàn)實(shí)而豐富，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生能積極參與，教態(tài)大方，基本做到了堂堂清。年級組長、教研組長、備課組長相互密切配合，保證了本次活動(dòng)正常進(jìn)行。跨組聽課，各教師都抱著相互學(xué)習(xí)與互相促進(jìn)的態(tài)度，認(rèn)真記錄課堂中的閃光點(diǎn)，提出建議及自己認(rèn)為要討論的問題，聽課記錄都有側(cè)重反映點(diǎn)評、建議的內(nèi)容。二、取得成效教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。越來越多的教師逐步認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是
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