【正文】 朗讀訓練不是學生單方面的事，而是師生共同進行的，雙方缺一不可。朗讀教學搞得好，有助于學生積累詞匯、擴大知識面、增強語感、開掘深意，提高口頭表達能力；朗讀教學搞得好，能使學生在起伏跌宕、輕重有致的感情變化的波濤中受到多方面美的陶冶?？傊?，就語文科的特性與語文科教學內(nèi)容、目的而言，朗讀訓練必須是全方位的、系統(tǒng)性的、有針對性的、有目的性的，廣大語文教師應清楚朗讀訓練在語文教學上的作用與地位，更應清楚朗讀訓練在現(xiàn)實具體的教學中存在的不足與問題，才能更好地去揚長避短，科學合理有效地實施朗讀訓練，從而提高語文教學水平。而作為高一（1）班和高一（12）班的班主任的我，深刻的體會到了班主任工作的繁忙，因為它必須是更細致、瑣碎而又深入的。回顧這一年的帶班歷程，當我真真正正的開始了時刻戰(zhàn)斗在教育工作的第一線時，在張盛劍校長和年級主任張立群老師的言傳身教和悉心指導下，從班級的日常管理，班風建設，學生的有效組織與培養(yǎng)，能夠更加得心應手，有的放矢，從而使班級同學在學校和市里舉行的各項活動均取得了很好的成績!著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育”。在學校教育中，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，教育者要注意通過開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位。如何在班級管理中培養(yǎng)學生自主管理、自主教育能力呢？一、轉(zhuǎn)變理念，適應新的教育管理改革現(xiàn)代教育的發(fā)展要求學校教育必須以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要。如果能夠正確引導，完全有可能讓他們實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們自己直接參與到管理中來，成為真正的主人。可見，班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。所以，學校經(jīng)常對全體老師尤其是新上崗的班主任和任課老師進行相關(guān)內(nèi)容的學習培訓，并要求教師在教育中不斷加強學習，了解學生身心發(fā)展的特點及素質(zhì)教育的內(nèi)容與要求，理清自己班級管理的目標與實施策略，盡快適應新的教育管理改革。二、不斷實踐，探索班級管理的新方法接手一個新班級后，任課老師尤其是班主任首先要做好充分的調(diào)查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數(shù)。學校將新學年第一個月（9月份）定為目標教育月，各班根據(jù)學校、年級組的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據(jù)班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。（我?！昂细裰袑W生”的八條標準為：對人有禮貌，懂得尊重人；會說一口流利的普通話；會用英語唱歌、朗誦及簡單的交際；會寫一筆好字；通過計算機初級等級考試；有一項特長；文化課合格，消滅不及格；參加研究性學習，能撰寫一篇科研小論文。同時注意德育時機的最佳化，即做到分年段、分重點教育，確定不同學齡階段的德育內(nèi)容和要求。讓學生自訂“班規(guī)”。如本班高一（1）學生自定的班級公約中有：放學后把把凳子放到桌子底下扶正擺好；晚自習放學后五分鐘內(nèi)做到人走燈滅；鼓掌歡迎來我班聽課、講課的領(lǐng)導、老師、同學；翻閱的報紙看完后按規(guī)定整理好整齊并規(guī)范地掛好擺正；全班擰成一股繩，不準任何人以任何理由由制造矛盾，引發(fā)沖突等等，非常具體細致。通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同學投票產(chǎn)生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理?！鞍辔傔x制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發(fā)展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。每個班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛(wèi)生工作、服務工作崗位明確、責任到位。實行“學生操行評分規(guī)范考核制”。班干部根據(jù)分工對每個同學的學習、紀律、衛(wèi)生、文體活動等方面行為規(guī)范表現(xiàn)進行周考、月考、學期考評、學年考評，班干部接受同學和班主任的考評。我校以“三自”的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展，進而促進“三自”的形成。從而能自我奮發(fā)，不斷挑戰(zhàn)困難，完善自我，根據(jù)社會的需要發(fā)展自我；自覺——自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)熑?。檢查考核時從自評自審入手。要使“行為規(guī)范星級班”的評比過程成為學生以自主教育為特征的自我管理進程，進而內(nèi)化“三自”。通過日、周、月的評比，不僅把行為規(guī)范落在實處，并在此基礎(chǔ)上，自覺形成良好的行為習慣，展現(xiàn)出“三自”的行為特征。有關(guān)班級管理的新方法，下面重點介紹我所帶的高一（1）班的一些探索和嘗試。道德要求具體化。因此，道德素質(zhì)要求的具體化就顯得很重要了。高一（1）班班主任認為：由學生自己定規(guī)矩，學生更能遵守。這樣，道德教育已成為學生自身的要求，具體化了的道德要求成了他們規(guī)范言行的“班級法律”。班級事務崗位化。高一（1）班學生根據(jù)“人人有事干，處處有人管”的原則，把學習、紀律、禮儀、衛(wèi)生四方面工作設計成50多個“崗位”，每個崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務承諾，明確要求，一包到底。班干隊伍建設最優(yōu)化。高一（1）班的干部配備打破常規(guī)，根據(jù)“我愛我家，學會當家”的精神，設一班四副七個部，這四副就是剛才提到的50多個崗位4個方面，即紀律班長、學習班長、禮儀班長、衛(wèi)生班長。廢除任命制，實行競爭制，廢除“終身制”，實行輪換制。高一（1）班學生人數(shù)多，品行優(yōu)劣差距大，遵守校紀班規(guī)的自覺性也就不一樣。期末學生品德等第嚴格按照每月考核量化分打等第，優(yōu)良中差決不再是由班主任的主觀評定。在陽邏高中，隨處可以看到一些不文明寢室及不文明現(xiàn)象的存在，如寢室灰塵漫布、異味濃烈、生活用品擺放雜亂；在門窗、墻壁等處亂寫、亂畫；隨意向樓下仍垃圾、倒水；在寢室聚餐、喝酒、吸煙；寢室同學之間經(jīng)常吵架甚至動武等等。我們應大力除去此類不文明現(xiàn)象，把學生寢室建成整潔、友愛、和諧、互助、文明之家，讓寢室不但干凈而且充滿生機與活力。學生一天中三分之一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風氣，環(huán)境怎么樣，對學生的成長起著潛移默化的作用。構(gòu)建整潔舒適的寢室環(huán)境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關(guān)懷、相互幫助、共同進步的和諧人文氣息，應是文明寢室的必然要求。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開心了，要積極的給他關(guān)懷．．．．．．以愛的心靈去對待人，每個人積極的融入這個集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻出熾熱的心，那么就能擁有一個團結(jié)友愛、互助和諧的生活學習環(huán)境。召開“創(chuàng)建文明寢室”的主題班會，寢室長宣誓，制定寢室文明公約，在寢室門后張貼好寢室床鋪分布圖便于值日老師查寢用，排好寢室衛(wèi)生值日表并堅持一日兩掃（早、晚各一次），積極引導，活躍氣氛，讓同學樹立“團結(jié)友愛、互助互信”的集體觀念。507寢室二次被評為一等獎，并且在4月20日在學校領(lǐng)導轉(zhuǎn)寢抽查時得到了高度的贊揚。