【正文】 史騰遁之要來，分別派遣兩個兒子截斷水陸要道，阻止（不讓他上任）。授龍驤將軍。騰遁之即將北還京都，林邑王范胡達(dá)攻破日南、九真、九真三郡，于是包圍州城。范胡達(dá)逃回林邑。盧循占據(jù)廣州，派遣使者來修好，杜瑗將使者殺了。杜慧度是杜瑗的第五個兒子。杜瑗逝世，州府的主管和輔佐官員認(rèn)為交阯與敵境相鄰，不宜曠廢（空缺）職務(wù)，共同推舉杜慧度執(zhí)掌州府事務(wù)，他推辭不去任職。任職詔書還未送到，就在這年春天，盧循攻占了合浦，直向交州進(jìn)軍。盧循雖然失敗，但還有余黨三千多人，都習(xí)兵練武，熟習(xí)軍事。杜慧度全數(shù)拿出宗族的私人財物，用來充當(dāng)獎勵犒賞的費用。當(dāng)兩軍相遇時，他施放火箭和雉尾火炬，步軍在兩岸夾射，盧循各船都燃燒起來，一下子就潰散了，盧遁本人也中箭投水而死。朝廷封杜慧度為龍編縣侯，食邑一千戶。這一年，他率領(lǐng)文武官兵一萬人南下討伐林邑，被消滅的敵人超過半數(shù)，前后被搶掠的財物，都奪了回來。杜慧度穿布衣，吃素菜，生活節(jié)儉，簡單樸素，會彈琴，很喜愛《莊子》《老子》。就用自己的俸祿來救濟(jì)。少帝景平元年逝世，時年五十歲。1答案 D【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。A 項語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。C 項搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”?！保籇．“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的。第二篇：2015屆高三語文限時訓(xùn)練12015屆高三語文限時訓(xùn)練1班級姓名座號成績一、閱讀下面的文言文，完成1—5小題。建武二年，為黃門侍郎，守期門仆射，典將武騎，從征伐，平定郡國。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。是以世稱其忠平。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵士，令天下觖望，誠為盈溢。”帝嘉興之讓，不奪其志。富貴有極，人當(dāng)知足，夸奢益為觀聽所譏。十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導(dǎo)皇太子。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬?！敝琳\發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興頓首曰：“臣愚，不足以知之。”興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。明帝即位，拜長樂衛(wèi)尉，遷執(zhí)金吾。輔導(dǎo)朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行。賢者子孫，宜加優(yōu)異?！睉c卒，子琴嗣。（節(jié)選自《后漢書?陰興傳》，有刪改）[注]貴人：即光武皇后，明帝生母。、貴人的恩寵已經(jīng)非常多了，身為皇親國戚應(yīng)該知足、謙讓、因此謝絕了皇帝的封賞。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年。陰興后代相繼為侯數(shù)世。（10分）（1）光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（3分）（3）至誠發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。（7分）送鄒明府游靈武（唐）賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）三、下面是朱光潛《詩論》中的一段文字。（6分）自鐘嶸推陶淵明為“隱逸詩人之宗”，一般人都著重淵明的隱逸一方面；值顏真卿作詩表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。淵明還有極實際極平常的一方面，他處處都最近人情，保持著一個平常人的家常便飯的風(fēng)格。2.【答案】B【分析】B項的兩個“為”都是“替”的意思。而題干問的是“全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組”。并不是答應(yīng)了陰興的請求?！敬鸢浮抗馕涞塾H臨的地方，（陰興）總是事先進(jìn)入清理（或“清查”）宮室，很受親近信任。）（2）帝嘉興之讓，不奪其志。（“嘉”、“ 奪” 為得分點?！敬鸢浮孔钫鎿吹恼Z言發(fā)自肺腑（或“內(nèi)心”），使左右的人都感動了（或“感動了身邊的人”），光武帝就答應(yīng)（或“聽從”）了他。）參考譯文：陰興字君陵，光武帝陰皇后的同母兄弟。陰興每次隨從出入，常親手持傘蓋，遮避風(fēng)雨，腳踩泥涂，率先期門。他和同郡的張宗、上谷的鮮于裒并不相好，但知其有用，同樣稱其所長而推薦其任官；友人張汜、杜禽跟他很要好，但他認(rèn)為二人華而少實，衹給他們錢財，始終不給推薦：因此世人都贊揚他的公忠平允。光武帝后來召請陰興，準(zhǔn)備封賞他，把印綬都擺出來了，陰興堅決不接受，說：“我并沒有沖鋒陷陣之功，而一家數(shù)人都蒙恩受封，令天下人為之傾慕向往，實在是過于滿溢了?！惫馕涞鄯Q許他的推讓，遂了他的心愿。富貴總有個頭，人應(yīng)當(dāng)知足，夸奢更為輿論所反對。十九年，任衛(wèi)尉，并輔導(dǎo)皇太子。很巧的是光武病好了，召見陰興，想讓他代替吳漢任大司馬。”至誠發(fā)自肺腑，感動皇帝左右，皇帝就聽從了他。陰興和堂兄陰嵩平時不友好，不過敬重陰嵩的嚴(yán)肅有威。不過我看議郎席廣、謁者陰嵩二人都有高深的學(xué)識修養(yǎng)，超過了公卿。顯宗即位，任他為長樂衛(wèi)尉，后改任執(zhí)金吾。他曾輔導(dǎo)于我，體現(xiàn)了周昌般的正直，在家仁孝，也具備曾、閔等人的品行，不幸早年去世，朕十分傷悼．賢人子孫，應(yīng)給予優(yōu)異的待遇。”陰慶死，子陰琴繼承爵位。二、【答案】（1）（3分）詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。（2）（4分）①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。【賞析】曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。在山林深居，衣衫單薄簡樸。寓意說他曾經(jīng)在西畿縣就任三年，勤于政務(wù)，衣食節(jié)儉。（更欲指人，沒有貪污腐敗，人為清廉）是為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了（這句話是引自一個古典“《嘉靖寧夏新志》等寧夏地方志作“債多憑劍與”，此從《全唐詩》本”。）說明他為官清廉，兩袖清風(fēng)。也只有學(xué)賦詩書滿車！（不知道算不算說他胸懷大志，不過有點牽強(qiáng)。更顯得他，大方，簡樸，不拘小節(jié)。向往寧靜以致遠(yuǎn)，不理凡塵俗世，清遠(yuǎn)脫俗！三、【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡明連貫得體的表達(dá)能力。答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。，理清文章脈絡(luò)，掌握文章的主要內(nèi)容?！皫煛⒌?、惑、知”和虛詞“者、乎、于、之”等的用法和意義。、虛詞的用法。因為昌黎（今河北昌黎縣）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。中間曾幾度被貶，他的整個中年時代是不得志的。他反對六朝以來浮華艷麗的文風(fēng)，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務(wù)去”、“辭必己出”的口號，對當(dāng)時和后世的影響極其深遠(yuǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。：魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。柳宗元在《答韋中立論師道書》中談到此事說：“由魏晉以下，人益不事師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。愈以是得狂名?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。初中時學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”。韓愈說寫這篇文章是送給他的學(xué)生李蟠（ｐ225?！緦W(xué)習(xí)過程】一 誦讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓：，給下列加點的字注音：句讀（）樂師（）阿諛（）郯子（）萇弘（）用法：老聃（）經(jīng)傳（）貽笑大方（）：（1）自讀并翻譯第一段，解釋下列詞語的意義和師：①古之學(xué)者必有師②吾從而師之③吾師道也④師說道：①師者，所以傳道授業(yè)解惑也②其聞道也固先乎吾③吾師道也④道之所存，師之所存也惑：①師者，所以傳道授業(yè)解惑也②人非生而知之者，孰能無惑③惑而不從師④其為惑也終不解矣乎：①生乎吾前②其聞道也固先乎吾/其聞道也亦先乎吾③夫庸知其年之先后生于吾乎（2）指出下列句子的特殊之處，并翻譯：①師者，所以傳道授業(yè)解惑也②其聞道也固先乎吾③其聞道也亦先乎吾④夫庸知其年之先后生于吾乎⑤道之所存，師之所存也（3）內(nèi)容學(xué)習(xí)：①教師的職責(zé)是什么？用課文原句回答。三．小結(jié)作業(yè)。、舉例論證的議論方法，把握本文的思想內(nèi)容，樹立謙虛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。、名詞的意動用法的掌握和重要實詞、虛詞的積累?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法 分析討論法【知識鏈接】關(guān)于孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃的資料① 孔子師郯子。昭子問焉，曰：‘少皞氏（杜預(yù)注：黃帝之子，己姓之祖）鳥名官，何故也？’郯子曰：‘吾祖也，我知之。炎帝氏以火紀(jì)，故為火師而火名。鳳鳥氏，歷正也（杜注：即歷正之官）；玄鳥氏，司分者也（杜注：玄鳥，燕也，以春分來，秋分去）；……’仲尼聞之，見于郯子而學(xué)之?！雹?孔子師萇弘、老聃。觀周》：“孔子謂南宮敬叔曰：‘吾聞老聃博古知今，通禮樂之原，明道德之歸，則吾師也?！词迮c俱至周，問禮于老聃，訪樂于萇弘?？鬃邮兰摇贰妒酚浱爝\篇》）③ 孔子師師襄?？鬃邮兰摇罚骸翱鬃訉W(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)?！鬃釉唬骸鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)也?！鬃釉唬骸鹞吹闷渲疽??！鬃釉唬骸鹞吹闷錇槿艘病！唬骸鸬闷錇槿耍鋈欢?，幾然而長，眼如望羊，心如王四國，非文王其誰能為此也！’師襄子避席再拜曰：‘師蓋云文王操也。在文學(xué)史上，“古文”的概念是由韓愈提出來的。唐初，承六朝之弊，文風(fēng)浮靡，言之無物，雖有陳子昂、李華、獨孤及、肖穎士、梁肅等人反對，但效果不大。這種“古文運動”，實際上是以復(fù)古為解放，目的在繼承古人用通俗平易的語言抒情達(dá)意的優(yōu)良傳統(tǒng)。至于以儒家思想為基本內(nèi)容，近代學(xué)者多加詬病，但在當(dāng)時卻有著“攘斥佛老”，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護(hù)全國統(tǒng)一的作用，是有積極意義的。他的著作收在《昌黎先生文集》里。圣人之所以為圣，愚人③于其身也，則恥師焉④小學(xué)而大遺⑤不恥相師⑥位卑則足羞： ①是故圣益圣，愚益愚。③位卑則足羞，官盛則近諛④巫醫(yī)、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟3．內(nèi)容學(xué)習(xí)： ①“師道之不傳也久矣”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？②作者從哪三個方面進(jìn)行了對比論證？這三個方面是并列關(guān)系嗎？③在本段論述中，作者情感有什么變化？請根據(jù)語氣找出表達(dá)作者情感的句子來分析。②是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。：理更深刻。3．運用對比論證、舉例論證的方法。u）樂師（yu232。）郯子（t225。ng）老聃（dān）經(jīng)傳（zhu224。n）經(jīng)傳 樂（yu232。）學(xué)徒 怡（y237。n）流傳（l232。）飴糖貽（y237。3（1）師：①古之學(xué)者必有師 名詞，老師②吾從而師之 名詞用作動詞，意動用法，以……為師③吾師道也 名詞用作動詞，學(xué)習(xí)④師說 名詞用作動詞，從師道：①師者，所以傳道授業(yè)解惑也 名詞，道理②其聞道也固先乎吾 名詞，道理③吾師道也 名詞，道理④道之所存，師之所存也 名詞，道理惑：①師者，所以傳道授業(yè)解惑也 形容詞用作名詞，疑難問題②人非生而知之者，孰能無惑 形容詞用作名詞，疑難問題③惑而不從師 形容詞用作動詞，有了疑難問題④其為惑也終不解矣 形容詞用作名詞，疑難問題乎：①生乎吾前 介詞，在②其聞道也固先乎吾/其聞道也亦先乎吾 介詞，比③夫庸知其年之先后生于吾乎 介詞，在（2）翻譯略①師者，所以傳道授業(yè)解惑也 判斷句 ②其聞道也固先乎吾 介賓短語后置③其聞道也亦先乎吾 介賓短語后置④夫庸知其年之先后生于吾乎 介賓短語后置⑤道之所存，師之所存也 判斷句（3）①師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也②惑而不從師，其為惑也，終不解矣。道之所存，師之所存也。（4）略三．小結(jié)【同步測試】1．B 2．B 、韓昌黎、文、《昌黎先生集》、古文運動?！稁熣f》導(dǎo)學(xué)案第二課時答案【學(xué)習(xí)過程】一 1.（1）一詞多義師：①師道之不傳也久矣 名詞用作動詞，從師從師動詞，從師詞，從師造詣的人尚②猶且從師而問焉 名詞，老師③或師焉，或不焉 名詞用作動詞，④巫醫(yī)、樂師、百工之人，不恥相師 名詞用作⑤師道之不復(fù)可知矣 名詞用作動⑥巫醫(yī)、樂師、百工之人 音樂上有一定道：①師道之不傳也久矣 名詞，風(fēng)②非吾所謂傳其道、解其惑者也 名詞，道理 ③彼與彼年相若也，道相似也 名詞，知識水平④師道之不復(fù)可知矣 名詞，風(fēng)尚惑：①于其身也，則恥師焉，惑矣 形容詞，糊涂②非吾所謂傳其道、解其惑者也 形容詞用作名詞，疑難問題③句讀之不知，惑之不解 形容詞用作名詞，疑難問題之：①結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，不譯②故之圣人/今之眾人 助詞