【正文】 獨(dú)特本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。教師對教材的深入研究，精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。從這機(jī)會老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。同時，也可以發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中，也充分展現(xiàn)了自己的舞姿，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學(xué)生在愉快中感受音樂。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識和理解，同時也看到了自己的差距。很榮幸我有機(jī)會參加這樣的活動，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。三天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們?yōu)榱苏业阶詈玫挠^摩位置一大清早就起床了，來自全國不同省份不同類型的21節(jié)課著實(shí)讓我又過了一把癮！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的智慧，每一個教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來。聽課中，場內(nèi)時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！這樣幾節(jié)課給我留下深刻的記憶：一、《母雞叫咯咯》《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，一看名字我以為是一名男教師，頓時我腦海中就在聯(lián)想男教師上《母雞叫咯咯》到底會是什么樣子呢？結(jié)果上來的是一位女教師，身穿農(nóng)場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創(chuàng)歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉(zhuǎn)移到她身上。教學(xué)抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容，也較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常扎實(shí)，并且她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強(qiáng)，教學(xué)時充滿激情，極具感染力。又對比歌曲旋律的特點(diǎn)，找到歌曲旋律發(fā)展特點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，在師生互動演唱中較快的學(xué)會了歌曲演唱。整堂課老師和學(xué)生都充滿熱情，學(xué)生也很輕松的掌握了歌曲的重難點(diǎn)。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂本體”進(jìn)行有效創(chuàng)作教學(xué)的課例。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱表現(xiàn)。歌曲改編時特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課也為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。如果說21節(jié)音樂課給我們與會觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學(xué)活動結(jié)束后的專家點(diǎn)評，則是幫助大家理清音樂教學(xué)思路，理解音樂教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個音為單位，不要劃分的過于零碎，要完整的聆聽。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，勤于思考，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中難免會碰到部分問題學(xué)生，對這些學(xué)生該如何進(jìn)行管教，真是一個棘手的問題。一、尊重人格，真誠關(guān)愛后進(jìn)生后進(jìn)生由于在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面都存在問題，常常遭到同學(xué)歧視，普遍背著思想包袱，帶有自卑心理。這就要求教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是應(yīng)該特別熱愛他們，多方面地關(guān)心愛護(hù)他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對待和幫助他們。例如，我們班上原來有一位“小霸王”。后來經(jīng)了解，原來這“小霸王”的爸爸是個礦山的老板，平時只知道給他大把的錢，但是就不重視教育；偶爾查看成績，成績不好就拳腳相加，實(shí)是威嚴(yán)有余，溫暖不足；班上的同學(xué)對他也有些疏遠(yuǎn)，使他在集體里抬不起頭。于是，我就從師生感情入手，充分尊重他的人格，與他做知心朋友，經(jīng)常談心，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上熱情關(guān)心，經(jīng)過一段時間的愛心教育，他再也沒有遲到曠課、玩游戲機(jī)、打架鬧事、和老師頂撞的行為了。后進(jìn)生更是如此，他們想當(dāng)先進(jìn)；想獲得更多同學(xué)的親近和信任；更想得到老師的表揚(yáng)。其實(shí)在他們身上也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，只是被大多數(shù)人忽略罷了。借助他這一閃光點(diǎn)，我大做文章，讓在班里做了一個小組長，專門負(fù)責(zé)本小組的清潔衛(wèi)生。上課愛聽講了，課外和同學(xué)相處也比以前好多了，打架鬧事的事情少了。之后，筆者常有意識的找機(jī)會表揚(yáng)他，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。教師要用“心”去和學(xué)生交流，要尊重學(xué)生，要和學(xué)生做朋友，用教師特有的愛去感化學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，一定能收到非常好的教育效果。本次優(yōu)質(zhì)課評選，可謂是“百家爭鳴、精彩紛呈，使用教材各具特色，分為四套：人音版、人教版、山東版和湘版?？傊@次省優(yōu)質(zhì)課觀摩給我留下了深刻的印象，讓我收益頗豐。隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主體參與。然而當(dāng)教師們過多地把目光投入到新理念的運(yùn)用，把精力放在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，勢必也陷入一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學(xué)形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)的投放與落實(shí)，學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。如：代表?xiàng)椙f參賽的我們學(xué)校的李婷婷老師執(zhí)教的是五年級唱歌綜合課《蟈蟈和蛐蛐》，這是一首帶有京劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生平時很少接觸。老師在進(jìn)行歌曲處理時，運(yùn)用了角色扮演的方法，通過聲音的變化使學(xué)生對歌曲中的“小哥倆”有了更深刻地認(rèn)識和理解。可以說如今的音樂課堂，已經(jīng)過了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。相信，從這樣的課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。本次參賽的優(yōu)質(zhì)課在“體現(xiàn)音樂性”這一總的思想指導(dǎo)下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。如：青島洮南路小學(xué)的楊官妮執(zhí)教的三年級唱歌綜合課《鐘聲》。最后的拓展部分，教師把孩子的音樂視野向縱深拓展。再如：濟(jì)南第十四中學(xué)小學(xué)部的王曉執(zhí)教的五年級唱歌綜合課《趕圩歸來啊哩哩》一課體現(xiàn)了教師對教材的深刻理解、對歌曲細(xì)致到位的把握。尤其是教師生動形象的語言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力?？梢姡處煴旧韺滩牡睦斫馑胶婉{馭教材的能力也是影響課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素；再配合教師本身扎實(shí)的教學(xué)基本功“聲情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”使學(xué)生能很快的融入到音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍之中。綜上所述，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課離不開教師對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的了解，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)多種方式激發(fā)學(xué)生興趣；離不開教師本身對音樂作品的透徹理解和細(xì)致把握，從而能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)、提煉難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)過程；離不開教師對音樂學(xué)科本身音樂性的敏銳感知，對教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重視；更離不開教師自身過硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。音樂課堂中對多媒體課件的運(yùn)用是“畫蛇添足”還是“畫龍點(diǎn)睛”，效果也是各不相同。還音樂以本身的不確定意義，給學(xué)生更多聆聽的機(jī)會和想象的自由，或許才是音樂所應(yīng)該展示給孩子們的獨(dú)特魅力。一些優(yōu)秀的教師就非常善于利用簡單有效的課件令學(xué)生耳目一新、給學(xué)生以非此無彼之感。在細(xì)節(jié)處理中，又或者是像泰安寧陽縣第一小學(xué)的高文靜執(zhí)教的三年級唱歌綜合課《白鴿》一樣，總結(jié)時直接利用之前聆聽歌曲時的旋律線，添花出了一只美麗的白鴿，既有新意又很實(shí)用。我們上課面對的是天真的孩子，他們有很多新奇想法，我們在備課的過程中，應(yīng)把他們放在第一位，充分考慮每個環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理上所能產(chǎn)生的“震動”。本次觀摩活動令人印象深刻，各位教師呈