青年教師教學大賽聽課反思2-在線瀏覽
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 自己和繼續(xù)學習，充實自己的教育觀念，調整自己的教學方法，永遠保持“教育的青春”！第二篇：青年教師聽課反思聽課反思作為一個新教師我認為要想不斷提高個人教學水平除了要吃透教材，還要不斷地學習同行的經(jīng)驗、方法，這就要求我們要經(jīng)常去聽本學科甚至其他學科的課，去學習別的老師的優(yōu)點，吸取經(jīng)驗，這樣才可能少走彎路，剛好學校教研室給我們青年教師這個學習的機會，在這3個月里我從其他的教師身上學到了很多的東西。剛開始我的聽課記錄就像流水帳，把一節(jié)課從頭記到尾，結果經(jīng)常會分不清重點，有時甚至會不明所以。分好了步驟才能更加明確授課者的設計意圖，才能為后面的分析起到幫助作用。課堂教學中，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。教師從始至終都保持著較高熱情，這種激情也帶動了學生，讓學生在整個課堂中都愉悅的在讀書，快樂的學習。每個方面都非常值得我學習。特別是在第二次的活動中我們還迎來了41小和75小的青年教師，這個交流更讓我們看到了集體的力量，以后在我們平時結對的時候也要重視集體備課，為上好一節(jié)課做好充足的準備學校和教研室給我們青年教師這么好的平臺來學習，來展示我們青年教師，希望以后的每個學期我們都能有學習，交流的機會。此次比賽目的是進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)后備力量，形成我區(qū)教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應優(yōu)質教育對教師提出的更高要求，全面提高我區(qū)的教育教學質量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。這個內(nèi)容學生是否上過、學生基礎怎樣、若上過他們掌握的成都又怎樣、相同的內(nèi)容是否會出現(xiàn)“撞車”的可能等等。其實，這也為我的備課帶來了巨大的空間。我覺得這種互相學習的頻率比平時增多了，這也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學會了互相合作，在合作中進行超越和創(chuàng)新。包括以下幾個方面的內(nèi)容：研究課程標準要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。新課程要求要重視學生的動手能力，重視化學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。”因此本節(jié)課在內(nèi)容上有兩點要求，一是鹽的類型與鹽溶液的酸堿性的關系；二是鹽類水解的實質。教學重點是鹽類水解的實質。同時在教學過程中幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學案，學案中設臵部分有梯度的問題，達成水到渠成的目的。這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。在此之前，學生已經(jīng)學習了化學平衡特征及移動原理，并討論了電解質在水溶液中的電離，包括弱電解質的電離平衡和水的電離平衡兩個平衡體系；學生也初步從微觀角度認識了溶液酸、堿性的本質原因。根據(jù)本節(jié)課的特點采用在教學方法上我選擇了以提出問題――實驗探究――得出結論――質疑――理論講解――交流應用活動的教學模式。學生在教師創(chuàng)設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生由具體到抽象，由特殊到一般的科學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神。在充分分析了以上信息之后，就要動手設計教案和多媒體課件?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個假設，以應對課堂中產(chǎn)生的不同情境。因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。第四，模擬演練環(huán)節(jié)。可是在這方面我做的遠遠不夠，當時由于我們學校課程進度較慢，無法完成模擬過程，因此也就省略了課程雕琢的步驟。第
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