【正文】 申報的教師，由于培訓(xùn)場地有限，不得不放棄參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。理論聯(lián)系實際，培訓(xùn)的實踐性強。講師團成員都是我縣各小學(xué)近年來涌現(xiàn)出來的省、市、縣級教學(xué)能手和教學(xué)新秀，對我縣小學(xué)教學(xué)情況比較熟悉，從而在示范課中能夠做到有的放矢，能夠真正解決基層學(xué)校教師教學(xué)中的困惑和問題，把最新的教育教學(xué)理念和最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)藝術(shù)帶給基層教師，增強了培訓(xùn)的有效性。在培訓(xùn)中，既有理論提升，又有示范引領(lǐng)，既有知識傳授，又有實踐反思，講師團通過互動學(xué)習(xí)在傳播先進教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法和優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)的同時，還與基層教師進行廣泛的交流，充分享受彼此的經(jīng)驗，幫助他們解決在新課程教學(xué)實踐中存在的問題和難點，突出操作性和實踐性，使培訓(xùn)更貼近教師實際課堂教學(xué)。在小學(xué)“陽光師訓(xùn)”中，我們大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，先為教師講解理論知識，然后由我們選聘的本縣各小學(xué)省、市、縣級教學(xué)能手為他們上示范課，最后由我們聘請的縣上各小學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)、專家參與評課，作為這次培訓(xùn)的點睛之筆，以期達到課程內(nèi)容豐富、科學(xué)、實用，能使參訓(xùn)教師得到提高和發(fā)展的目的。培訓(xùn)內(nèi)容實在，深得教師信賴。學(xué)員普遍反映今年培訓(xùn)形式新穎，培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校教學(xué)實際，有很強的針對性；培訓(xùn)實踐活動靈活，有效地突出了參培教師的主體性，調(diào)動和激發(fā)了教師學(xué)習(xí)提供的積極性和自覺性。今年在全縣教育工作會上，主管教育的副縣長鄭建安指出：“教師進修學(xué)校要辦成名校長的搖籃，優(yōu)秀教師成長的基地。在今年暑期培訓(xùn)前，他多次招集局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和進校領(lǐng)導(dǎo)，一起研究部署今年的暑期教師培訓(xùn)工作，并對教師培訓(xùn)提出來明確的要求，在培訓(xùn)過程中，他親臨現(xiàn)場講話，鼓勵并慰問參訓(xùn)教師。分管進校工作的紀委書記付會強、秘政股股長趙新平，深入培訓(xùn)實際，檢查指導(dǎo)工作，并承擔任培訓(xùn)授課任務(wù)。廣泛宣傳、超前決策，保證了“陽光師訓(xùn)”的順利開展。我們6月初成立了“陽光師訓(xùn)”工作組織機構(gòu)，召開教師會研究討論，汲取以往培訓(xùn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次與教育局聯(lián)系、與教研室溝通，并組織業(yè)務(wù)骨干研究討論、統(tǒng)籌規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，我們把選聘“陽光師訓(xùn)”授課教師、做課教師與評課教師作為培訓(xùn)工作的重中之重，舍得花錢，高標準科學(xué)搭配、合理選聘專家、教學(xué)骨干組成講師團?？茖W(xué)籌劃，精心部署，是培訓(xùn)工作有條不紊的基礎(chǔ)。一是切實加強領(lǐng)導(dǎo)。我們制定了“陽光師訓(xùn)”工作要求、示范課流程、評課程序、管理人員職責、做課安排、評課安排等，從培訓(xùn)組織機構(gòu)的建立到培訓(xùn)工作細節(jié)，從培訓(xùn)學(xué)員報到注冊、班級管理到上課、做課、評課以及教室安排、考試，考勤、宣傳標語、音響設(shè)備等都有具體的規(guī)定和要求，并打印下發(fā)教師，人手一冊。三是精心選頻名師、骨干。我們在全縣精心選拔了師德高尚、業(yè)務(wù)精良的省、市、縣級年輕骨干教師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀，以及在教育教學(xué)方面有成就、有建樹的名師專家，組成小學(xué)“陽光師訓(xùn)”講師團，并特聘教育專家、教授名師承擔理論授課、評課，提高了“陽光師訓(xùn)”的層次和水平，使參訓(xùn)教師學(xué)有所獲，教有所悟。今年的培訓(xùn)量大面廣，我們堅持以“一切為了教師的發(fā)展”為宗旨，在實施培訓(xùn)各項工作上，樹立全方位服務(wù)意識，以教師的需求為根本，以精細化管理為手段，嚴格管理、向管理要質(zhì)量、求效益，是我們部署暑期培訓(xùn)工作的共識。尤其是班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，能夠放手工作，除了嚴格考勤、認真批閱作業(yè)，還深入課堂，干預(yù)學(xué)員聽課紀律，保證了良好的培訓(xùn)課堂教學(xué)秩序。嚴明、公正、人性化的管理措施給培訓(xùn)注入了強大活力，是培訓(xùn)取得成功的制勝法寶。深入實際、把握教師需求，是培訓(xùn)取得實效的關(guān)鍵?！跋到y(tǒng)引領(lǐng)”指有針對性地選擇優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容，對教師進行系統(tǒng)引領(lǐng)，提升理論水平?！白灾鞣此肌敝该嫦蛐W(xué)教學(xué)實踐，通過交流，引導(dǎo)教師自主反思和診斷評析，提高實踐能力。在培訓(xùn)中，我們從西關(guān)逸夫小學(xué)抽調(diào)一百多名學(xué)生，與參加培訓(xùn)的教師共同組成示范課教學(xué)真實課堂，讓參訓(xùn)教師直接感受真正的優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)，然后由我校教師主持進行講課教師說課，參訓(xùn)教師議課，教學(xué)一線領(lǐng)導(dǎo)、專家名師評課，這樣的培訓(xùn)貼近教學(xué)實際，滿足教師所需，深受參訓(xùn)教師歡迎，培訓(xùn)效果非常顯著。以往組織的教師培訓(xùn)，多為教師所詬病，其主要原因就是培訓(xùn)的有效性比較差，只重視培訓(xùn)數(shù)量的完成而不講培訓(xùn)質(zhì)量，只講形式的華麗而忽視培訓(xùn)內(nèi)容的合理性，培訓(xùn)內(nèi)容寬泛，主題大而空洞。培養(yǎng)和鍛煉了嚴謹教學(xué)和精細管理的培訓(xùn)者隊伍。在培訓(xùn)管理上，我們按照班主任、培訓(xùn)點負責人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三級管理模式，嚴格規(guī)范培訓(xùn)程序，定點定崗，明確職責，一切按照精細化管理要求，保證了培訓(xùn)順利開展。初步總結(jié)并實踐了有效培訓(xùn)精細化、大容量的管理方法。一句話就是“時時有管理，事事見管理，人人都管理”，細節(jié)決定成敗，我們在制定培訓(xùn)方案時，就特別注重了培訓(xùn)過程的各個細節(jié)，在培訓(xùn)實施過程中，強化檢查、考核與落實，做到各部門通力合作，各司其職，各項工作要求具體，責任到人，獎罰分明，確保了各項培訓(xùn)任務(wù)的順利實施，為今后的教師培訓(xùn)工作管理積累了寶貴的經(jīng)驗，初步總結(jié)并實踐了有效培訓(xùn)精細化、大容量的管理方法。我們有信心迎接挑戰(zhàn)，為基礎(chǔ)教育改革和持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻。只有這樣，我們才能在教學(xué)上取得長足的進步。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講老師的優(yōu)勢所在、存在的問題等。第三、傾聽授課教師的自評，做出對點評內(nèi)容的取舍授課教師有剛參加工作不久的新教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師，有新秀、有骨干，也有能手、名師，有嚴肅型、也有可親型，形形色色，各有差異。因為任何人的點評都有各自的角度和領(lǐng)悟，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標準量化。第四、思考以什么方式加以點評，實現(xiàn)點評的目的實事求是地講：我們分析授課教師的心理也好，傾聽教師本人的自評也好，其目的不是為了迎合奉承教師，而是激勵和幫助執(zhí)教的老師，所以了解點評的方法很重要。這種形式是最常見的，因為大都是有這種傳統(tǒng)的心理，良好的開端是成功的一半。這種點評開門見山、有針對性，一定要注意前后不要矛盾以及對教