【正文】 誦經(jīng)，頓悟一生得失。學(xué)生討論、明確：這些古詩詞句，使全文具有了濃濃的詩意和韻味，而這與本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的，突出了中國傳統(tǒng)文化的美，也體現(xiàn)了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。在品味語言風(fēng)格的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生欣賞，老師作如下總結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。我們也期待著，屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。過程與方法：品味課文生動(dòng)的說明語言。教學(xué)重點(diǎn)：理解“屏”的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過在古代有一種叫“屏風(fēng)”的家具嗎？在我們學(xué)過的哪一篇古文中提到過“屏風(fēng)”？（《口技》于廳室之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。）在這場口技表揚(yáng)中，屏起什么作用？（阻隔作用）今天，老師給大家?guī)砹藥追?，你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生答）可見，屏既有實(shí)用功能又有藝術(shù)性的一面。并且在歷代的詩詞歌賦中留下了各種優(yōu)美的身影。作為說明文的一種，本文的說明對(duì)象是什么？(屏)我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？讓我們一起看一下（出示幻燈：學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解屏的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。，培養(yǎng)審美情趣。四、初讀課文，整體感知（一）、現(xiàn)在讓我們打開課本，讀一讀課文，感知課文內(nèi)容，并思考這些問題：什么是屏？文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？作者對(duì)屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？讀書時(shí)要求自由朗讀，大聲地讀。這是一個(gè)判斷句，屏，是遮擋的東西。）（分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來）（設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。從作者對(duì)屏的介紹中我們可以看出作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？（喜愛、向往）從哪些地方可以看出來？（“屏，這是很富有詩意的名詞。受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深?！保┪濉⒃僮x課文，研讀賞析本文把“屏”的知識(shí)介紹的這么詳細(xì)，感情又這么的真摯，運(yùn)用了什么說明方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)行小組合作探究、交流？有怎樣的表達(dá)作用？結(jié)合具體語句說一說。舉例子：說明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動(dòng)有趣。分類別：說明屏的種類多。我們?cè)趯懽鳟?dāng)中也要根據(jù)說明對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇不同的說明方法。作為科學(xué)小品文，本文在語言方面有什么特點(diǎn)？）學(xué)生找句子。（既有說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，又有富有詩情畫意的一面）六、課堂小結(jié)及課外拓展作者用準(zhǔn)確、周密而又富有詩意的語言為我們介紹了屏的相關(guān)知識(shí)，并且抒發(fā)了對(duì)屏的喜愛之情。今天老師為大家?guī)砹肆硗鈨煞N具有中國傳統(tǒng)文化的事物，請(qǐng)選擇其中的一種為它寫一段說明文字。并搜集整理有關(guān)屏的古詩句。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。理解文中古詩詞的含義。以“屏風(fēng)”為媒介，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情操。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。2．舉辦模擬招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文，理解內(nèi)容。4．讀寫拓展，既為了激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也為了提高寫作水平。二、走近“屏風(fēng)”，擁抱古老藝術(shù)之珍品。面試題：1．屏是什么東西，有何用途？2．屏風(fēng)怎樣分類？3．屏風(fēng)如何設(shè)置？三、朗讀課文，體會(huì)說明的語言和方法。說明方法的運(yùn)用。體會(huì)作者的感情。設(shè)計(jì)意圖：（一）關(guān)于教學(xué)目的：根據(jù)《義務(wù)教育（二）關(guān)于教學(xué)方法：根據(jù)本文是說明文及學(xué)生對(duì)說明文的態(tài)度，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)說明文的興趣，我極力避免枯燥、沉悶的教學(xué)方法，而是設(shè)計(jì)運(yùn)用了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究欲望的方法：“暢談國粹”，意在一開始，就讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累，有話可講，讓同學(xué)們找到共同語言；“舉辦模擬招聘會(huì)”，意在緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，迎合學(xué)生樂意關(guān)注的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在一種強(qiáng)烈的欲望中鉆研課文，理解內(nèi)容；在教學(xué)中安排朗讀，旨在通過朗讀，培養(yǎng)語感，理解說明文語言的精彩；“讀寫拓展”，更是為了將在本文的教學(xué)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)和方法，運(yùn)用在實(shí)際中，學(xué)以致用，同時(shí)又提高寫作能力?？傮w上，按照“激趣——初讀——深究——拓展”四個(gè)步驟由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的方式處理，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究的欲望。（四）關(guān)于板書設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我考慮，板書既要突出課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又要精彩生動(dòng)，具有美感，與屏風(fēng)這一古老藝術(shù)珍品相稱。從教學(xué)效果來看，果然精彩傳神，聽課者無不擊掌叫好！認(rèn)為匠心獨(dú)運(yùn)，錦上添花。進(jìn)一步提高說明文分析和提煉的閱讀能力。以屏為媒介，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)器物文化的熱愛，提高審美情趣.閱讀課文，解決字詞，了解“屏”的相關(guān)知識(shí)。搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)器物文化的資料：寫一段話介紹一種像“屏”一樣具有審美和實(shí)用價(jià)值的器物。雖在我們的生活中不多見，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。◆屏風(fēng)的分類：①按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分?！羝恋脑O(shè)置：①大小因地制宜；②講究造型、色彩、繪畫；③設(shè)置與整體相稱；④曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近得體。學(xué)習(xí)步驟：小組交流，每人說一句個(gè)人展示其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。小結(jié)：作者從欣賞者的角度介紹屏的相關(guān)知識(shí)，字里行間蕩漾著對(duì)屏真摯的情感，特別是多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，語言生動(dòng)有趣而富有文采?；顒?dòng)三：拓展延伸“說文化”(18分鐘)中國文化博大精深，像“屏”這樣浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)，又有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們慢慢演變成了一種器物文化，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種進(jìn)行說明介紹。至少使用兩種說明方法。（配圖或制作PPT）或者：像“屏”這樣浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)，又有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的器物還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種進(jìn)行說明介紹。明確：扇子、茶具、陶器、椅子、床、窗、雨傘、漆盒、中國結(jié)、木雕、剪紙等.小結(jié)：看來每一個(gè)小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。課后作業(yè)請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它寫一段說明文字。⑵ 了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。能力目標(biāo)：⑴ 整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。⑶ 掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。⑸ 在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。情感目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)手段】運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。(課件展示)這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。二、走近作者陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。)三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。五、研讀賞析請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線。藝術(shù)點(diǎn)綴。但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。賞析歸納⑴ 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。⑵ 體味語言，把握寫作特色。① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。六、總結(jié)拓展課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ＃缴逞?，旋驚散?！崩钯R《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！逼?、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】《說“屏”》一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的讀寫能力，并能對(duì)課文知識(shí)活學(xué)活用。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。注重知識(shí)的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的知識(shí)并加入美術(shù)知識(shí)的綜合練習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。而后設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐證明，這個(gè)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)5《說“屏”》教學(xué)反思《說“屏”》是一篇科學(xué)小品文，而且可以說是散文化的說明文。屏風(fēng)39。為了達(dá)到以上幾點(diǎn)要求，首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了兩個(gè)目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)39。的知識(shí)。因此，在開課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿(金鑾殿)朱漆方臺(tái)上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片，接著又出示了一組屏的圖片，并讓他們談感受。其次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來帶弱。最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課也有很多的不足，比如屏風(fēng)的圖片貼在黑板上后面的同學(xué)看不太清楚，不如拿到學(xué)生中間給他們看。在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采取的是教師配樂朗讀全文而沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉自己的朗讀，正因?yàn)閷W(xué)生沒能充分的讀，在對(duì)文章內(nèi)容的理解上也受到了影響。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過程中，教師干涉得過多，如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，那樣彼此的印象會(huì)更深刻。教師要教好語文，學(xué)生更要學(xué)好語文，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得進(jìn)步。再次比較小品式說明文與規(guī)范說明文的異同。【過程與方法】通過多種方式的閱讀，了解課文內(nèi)容，品味文章的語言風(fēng)格?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)屏風(fēng)知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章生動(dòng)的語言，弄懂文中引用詩句的含義。古人為什么對(duì)屏風(fēng)情有獨(dú)鐘呢？且看《說“屏”》一文是怎樣為我們介紹的。學(xué)生自讀課文，分四人小組討論，思考下列問題。（2）作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？采用什么順序進(jìn)行說明的？（3）作者對(duì)屏風(fēng)的感情如何？作者寫作此篇的用意何在？（4）文中運(yùn)用了哪些說明方法？點(diǎn)撥：（1）屏者，障也，可以緩沖一下視線。②屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。（3）作者喜愛屏風(fēng)，對(duì)屏風(fēng)充滿贊美之情。（4）文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法?！弊髟忈專骸捌琳?，障也，可以緩沖一下視線。”分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。教后反思作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。使我們了解了有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)，感受到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的無窮魅力?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)7[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣與熱愛之情。[教學(xué)難點(diǎn)]：理解文中引用詩句的作用。二、初讀，感知“屏”：作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？文中作者對(duì)屏風(fēng)的感情怎樣？三、再讀，探究“屏”：圈點(diǎn)勾畫出文章引用的句子，然后有感情地讀一讀。要求：寫一個(gè)片斷，說清特征。六、板書設(shè)計(jì)屏的作用 感情 ：向往、欣賞說“屏” 屏的種類屏的設(shè)置 語言：生動(dòng)七，教學(xué)反思：這節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生就會(huì)喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng)，那么語文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功倍。2． 了解文中引用的古詩詞的意思。4． 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。