【正文】 示著教學(xué)和科研的潛在能力，也可從側(cè)面反映一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽，是評估師資隊伍知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。張偉，孟昭琴，王衛(wèi)星《徐州地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查及對策》中指出受“應(yīng)試教育”的影響，農(nóng)村中小學(xué)對體育課的教學(xué)和課外體育活動普遍存在重視不夠的現(xiàn)象,以在校期間每周5天計算，農(nóng)村中小學(xué)中58%的學(xué)校學(xué)生平均每天參加課余體育活動的時間(包括兩操、一課、一活動)不足45min。在所調(diào)查的100所學(xué)校中有近50所學(xué)校沒有學(xué)校體育代表隊。二、羽毛球訓(xùn)練的研究羽毛球是一項動作精細，技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變,對抗激烈的競技項目?？梢娺\動員的心技體的統(tǒng)一,是取得優(yōu)異成績的重要保證。進攻技術(shù)主要包括：后場的平高球、扣球、吊球、以及劈殺球等；防守技術(shù)主要包括：接殺、接吊、網(wǎng)前低手挑球以及后場過度球等。李本源《青少年羽毛球運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練研究》中指出由于羽毛球比賽中需要運動員經(jīng)常采用快速的移動、大幅度的跨步,急停定向、前后跳躍等多種運動,因此要求運動員具有良好的柔韌性和靈活性。除了一般常用的提高運動員柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)手段之外,羽毛球運動員的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)應(yīng)該結(jié)合羽毛球項目特點進行,如加強腿部韌帶的柔韌性練習(xí)，防止在各種大幅度的步伐移動中受傷；進行各種變換方向、速度的移動。查方圓《小學(xué)生羽毛球訓(xùn)練方法研究》中談到良好的心質(zhì),可使心態(tài)穩(wěn)定；反之，情緒急躁挫折易灰心喪氣。為此,針對這一情況,需要進行比賽訓(xùn)練:指定一方落后，如6: 9或5: 8進行比賽，要求運動追趕，直打到終局。通過這樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)中職學(xué)生乓羽毛球運動員的意志品質(zhì)及心理承受能良好的心理素質(zhì)。全民健身運動蓬勃開展的今天，對于少兒羽毛球運動來說更是一個發(fā)展的最佳時期。鐘億群《懷化市中小學(xué)生羽毛球運動的現(xiàn)狀調(diào)查》一文中指出經(jīng)常參加羽毛球運動的學(xué)生占18%，偶爾打羽毛球的占27%，很少打羽毛球的占40%，不參加羽毛球運動的占15%。但目前懷化市中小學(xué)還沒有組織校羽毛球隊，學(xué)生缺乏訓(xùn)練；中小學(xué)校在舉辦體育賽事中，主要設(shè)置的項目還是田徑、籃球等，羽毛球的比賽很少舉辦。雷剛《中小學(xué)羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》中指出教材內(nèi)容的選擇在中小學(xué)體育與健身課中起著重要的作用。因此，無論是制定中小學(xué)體育教學(xué)大綱，還是中小學(xué)生體育鍛煉標準達標項目的選擇，都是以田徑為基礎(chǔ)。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生積極參加課外體育活動，被調(diào)查中小學(xué)體育教師認為最適宜的教材是球類（第一位）。在調(diào)查的大部分中小學(xué)校反映器材嚴重缺乏，國家下?lián)艿慕逃?jīng)費緊缺，無力支持體育工作，而體育又無專項經(jīng)費，許多學(xué)校主要靠爭取、靠領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，或采取從教育附加費和勤工儉學(xué)收入中擠壓的辦法籌措，數(shù)額極少，又極不穩(wěn)定。綜述以上研究，我們可以了解我國羽毛球發(fā)展現(xiàn)狀的不足之處，彭水縣，以及不同地方對中小學(xué)羽毛球的發(fā)展對策，并從中可以看出彭水縣中小學(xué)的羽毛球的發(fā)展形式較單一，缺乏科學(xué)的的組織和指導(dǎo)，學(xué)校相關(guān)部門的重視程度不足等問題。上述專家學(xué)者的研究，基本反映了目前我國中小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，研究具有一定的廣度和深度，為我們深入了解和研究中小學(xué)羽毛球發(fā)展，提供很好借鑒和經(jīng)驗。本文試圖運用其他地方中小學(xué)羽毛球的不足和對策等相關(guān)研究作為指導(dǎo)，從彭水縣羽毛球發(fā)展的不足和場地設(shè)施建設(shè)，師資隊伍建設(shè)；課程設(shè)置和體育經(jīng)費的投入等進行逐層深入的研究，并與彭水縣各中小學(xué)的問卷調(diào)查及訪談了解的情況作比較，以求找出解決的途徑，為改革與改進彭水縣中小學(xué)羽毛球發(fā)展的工作提供參考。作為小康社會必不可少的體育事業(yè)在各方面都取得了一定的突破。一、中小學(xué)體育現(xiàn)狀的研究馮明麗，李儒新，李群英，黃斌，劉烈偉《湘南中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》中指出目前湘南地區(qū)中小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)尚合理,但性別結(jié)構(gòu)不盡合理,女教師占的比例不到1/3。造成中小學(xué)女體育教師比例小的原因是多方面的，主要是對女體育教師的世俗偏見，導(dǎo)致報考體育院校的女生較少和女體育教師轉(zhuǎn)崗的比例較大。這說明教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達到了國家教育部的有關(guān)規(guī)定，但從整體看，?？茖W(xué)歷的比例偏高，而高學(xué)歷人員奇缺。調(diào)查結(jié)果顯示，目前的體育教師數(shù)量基本能滿足中小學(xué)體育教學(xué)的需要，但教學(xué)的總體水平偏低，、有部分體育教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和科學(xué)的教育觀念，課堂教學(xué)仍采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容,講解、示范不準確，保護幫助不恰當，更有甚者，個別教師連教學(xué)的基本過程都搞不清，根本不能擔(dān)任體育教學(xué)工作。只有14所學(xué)校的學(xué)生平均每天參加體育活動的時間在60min以上。即使有些學(xué)校有體育代表隊也是徒有虛名,由于學(xué)校沒有健全合理的課余運動訓(xùn)練獎懲制度，體育教師在付出巨大的勞動后，得不到相應(yīng)的回報,極大得影響了體育教師參與課余運動訓(xùn)練的積極性。當今世界羽毛球運動水準已發(fā)展到一個新的水準，它不僅要求運動員具有成熟的技術(shù)，靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，而且更需要良好的身體素質(zhì)。馮忠誠《青少年羽毛球運動員訓(xùn)練的特點與策略分析》中提到：業(yè)余羽毛球的訓(xùn)練主要由兩個方面組成，其一是進攻技術(shù)，其二是防守技術(shù)。做好羽毛球項目的系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)遵循青少年運動員的自身特點科學(xué)合理的制定訓(xùn)練內(nèi)容。同時還要有良好的身體協(xié)調(diào)性,這對于完成各種動作是非常必要的。注意觸球時動作的協(xié)調(diào)性,以很好地控制擊球的力度等。學(xué)生運動員一般在羽毛球比心理素質(zhì)不穩(wěn)定,一遇比分落后就頂,心想:這局不行了、下局再來,斗沉。然后交換，看誰的比分高。三、中小學(xué)羽毛球運動現(xiàn)狀的研究適量的羽毛球運動能促進少兒增長身高，培養(yǎng)少兒自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)，鍛造良好的體形，并通過參加集體活動讓孩子多了一個與同齡人交流的方式。兒羽毛球運動目前還處在初級發(fā)展階段，無論在普及程度，還是在技術(shù)水平上，各地還是存在著較大的差距。在對體育教師訪談中了解到，羽毛球運動在課堂教學(xué)中所占的比例較小，但學(xué)生興趣濃厚，而且不會受到場地、經(jīng)費等的限制，在學(xué)校中推廣羽毛球運動還是比較容易的。這在一定程度上挫傷了學(xué)生參與羽毛球運動的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認為，發(fā)展中小學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌身體素質(zhì)，田徑是基礎(chǔ)。各類學(xué)校自然把田徑項目列為必修教材的首位。中小學(xué)體育教學(xué)選用球類教材籃球占82．1％、排球占53．3％、而羽毛球只占12．5％。不少體育項目由于器材不全，特別是教學(xué)、鍛煉等所必須的器材，絕大多數(shù)學(xué)校根本沒有配備，體育器材缺口較大。如今我國部分專家學(xué)者針對中小學(xué)羽毛球發(fā)展進行了調(diào)查，通過調(diào)查客觀地描述了目前我國中小學(xué)羽毛球的基本現(xiàn)狀，并針對中小學(xué)羽毛球存在的一些問題進行分析研究，提出一些建議和對策，如呼吁通過學(xué)校增加資金投入，滿足學(xué)生體育運動場地的設(shè)施。從上面的文獻調(diào)查來看，大多學(xué)者都從某一視角進行探討，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)羽毛球發(fā)展存在著諸多問題，但由于對中小學(xué)羽毛球發(fā)展的形式單一。參考文獻：[1].王農(nóng),［J］.中國學(xué)校體育，1999，（4）：33.[2].[J].體育世界(學(xué)術(shù)版), 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2009,(42).[9].王家宏,[J].體育與科學(xué),2002,(6).第四篇：農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究《農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究》實驗方案主研單位：平昌縣云臺小學(xué)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主要渠道，因此，閱讀教學(xué)的重點是：第一、懂得如何教學(xué)生閱讀，即閱讀教學(xué)方法；第二、教學(xué)生如何閱讀，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。譬如，二十世紀末，西方國家從?接受美學(xué)?、?闡釋學(xué)?等美學(xué)理論出發(fā)，研究閱讀對象，認為閱讀是主體的一種主觀活動。在中國，自?五四?新文化運動提倡白話文以來，閱讀研究也三直頗受重視。近年來，語文教學(xué)領(lǐng)域在對以往的閱讀教學(xué)進行總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，積極探索，取得了一些新的成果。閱讀是適應(yīng)生活的需要，是個本心理發(fā)展的需要，是社會的進步的需要。閱讀能力作為一個人生存和成功的基本特質(zhì)，已經(jīng)受到全世界的普遍關(guān)注。我們認為深入研究農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，是解決這一矛盾的有效途徑。二、課題論證語文教學(xué)大都是古今中外的文學(xué)作品閱讀理解的過程，教學(xué)的目的主要在于通過語言訓(xùn)練，提高語文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。懂得如何教學(xué)生閱讀——閱讀教學(xué)方法、教學(xué)生如何閱讀——培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法是中小學(xué)語文教師教學(xué)必須，是提高學(xué)生閱讀能力關(guān)鍵。基本內(nèi)容（1）閱讀教學(xué)中教師地位（本體）的研究（2）閱讀教學(xué)中學(xué)生地位（客體）的研究（3）閱讀教學(xué)中環(huán)境（客體）的研究（4）閱讀教學(xué)研究重點和難點（1）閱讀教學(xué)中教師地位（本體）的研究：長期以來，人們有一種錯覺，認為發(fā)揮主導(dǎo)作用就是教師滔滔不絕地講解，學(xué)生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般地提問，學(xué)生如流水般應(yīng)答。老師們在進行閱讀教學(xué)時，往往顯得力不從心，不知道怎樣才算是?主導(dǎo)?。（2）、閱讀教學(xué)中學(xué)生地位（客體）的研究：在語文閱讀教學(xué)中,落實學(xué)生的主體地位,是實施新課程標準的關(guān)鍵?！墩Z文課程標準》明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正如陶行知先生所說:?教學(xué)是讓每個學(xué)生享受到人生最初階段的快樂