幼兒禮儀教育調(diào)查問卷-在線瀏覽
2024-11-04 05:51本頁(yè)面
【正文】 母或他人的私人物品嗎？（）A、基本不會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、從來不會(huì)2孩子會(huì)正確的站、走、坐的姿勢(shì)嗎？（）A、會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、從來不會(huì)2如果有人不小心打了您的孩子一下，孩子會(huì)（）A：也打他一下。第二篇：禮儀調(diào)查問卷大學(xué)生禮儀調(diào)查問卷荀子曾說過：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。本問卷針對(duì)大學(xué)生對(duì)禮儀培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，感謝您的參與。一個(gè)學(xué)校就一個(gè)教學(xué)班，更惱火的是學(xué)校只安排一位老師（每學(xué)期不固定，多數(shù)是受照顧的）管理這些大大小小的混齡孩子。大孩子注意力時(shí)間長(zhǎng)，甚至可以超過一個(gè)小時(shí)，而小孩子，再有吸引力的活動(dòng)，一般呆個(gè)十多分鐘還是抬屁股走人了。甚至還出現(xiàn)過多次大孩子模仿小孩子，看小孩子不上課了走掉了他們也跟著走。比如詩(shī)歌朗誦，大的孩子都會(huì)背誦，而小的還不會(huì)認(rèn)；講故事的時(shí)候，大一點(diǎn)的孩子聽得津津有味，甚至還可以講字多圖少情節(jié)曲折的故事，而小一點(diǎn)的孩子根本靜不下來；畫畫問題尤其突出，一般3歲左右的孩子仍處在涂鴉期，而大孩子可以畫出一個(gè)故事來。理由：①、大孩子年齡大好管理。③、小孩子年齡小，并且在幼兒園時(shí)間還長(zhǎng)，老師機(jī)會(huì)把他們照顧好，讓他們學(xué)好。那混齡教育顧名思義就是教育者對(duì)混齡班的教育就叫混齡教育。二、農(nóng)村幼兒混齡教育策略在西方一些教育家已轉(zhuǎn)向混齡班教學(xué)研究，薩特利（1975）根據(jù)任何同齡兒童的發(fā)展上都存在著很大的差異這一不真的事實(shí)，認(rèn)為同齡編班所依據(jù)的成熟論和發(fā)展階段論僅僅是一種邏輯模式，并不是每一年齡階段幼兒思維的實(shí)際情形，認(rèn)為混齡編班模式是符合兒童個(gè)性發(fā)展的有效組織方式。而農(nóng)村幼兒混齡教育不是搞特色拉生源，更不是必趕潮流走前端，而是勢(shì)在必行，可怎樣使農(nóng)村幼兒混齡教育在現(xiàn)有情況下上一個(gè)臺(tái)階呢？教育者不斷學(xué)習(xí)，利用有限資源創(chuàng)建優(yōu)秀的混齡教育。”所以我們農(nóng)村幼教工作者就應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，俗話說：“因?yàn)閷Ｗ⑺詫I(yè)”，不管是不是專業(yè)老師，只要在幼教崗位上，都要努力改變自己（不斷學(xué)習(xí)，提升自己能力）來適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)有的幼兒混齡教育現(xiàn)狀，利用有限資源創(chuàng)建出特色的幼兒混齡教育。首先，混齡教育能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，混齡教育能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。再次混齡教育有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。他們生活學(xué)習(xí)在一個(gè)大集體中，對(duì)于年齡較大的孩子來說，關(guān)心照顧幫助小孩子，為小孩子做榜樣，教小孩子學(xué)本領(lǐng)等等，一種無(wú)形的責(zé)任悄悄地落在了他們的身上。很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開始照顧別人。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。大孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己,他們會(huì)要求小的孩子做一些力所能及的小事,小的孩子必須“聽話”,不敢像在家那樣,、根據(jù)不同年齡段對(duì)班上幼兒進(jìn)行位置的編排及分組混齡班與同齡班不同的不止是因?yàn)槟挲g的差異，它每年都有新入園的和離園的。剛?cè)雸@的孩子挨著
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