【正文】 school 知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)法：there be句型的疑問句；表地點(diǎn)的介詞。（3）情感目標(biāo)表述牽強(qiáng)，不具有本節(jié)課的特性 案例：課題：What colour is it? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣，做個(gè)“有心人”。培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。●會(huì)表達(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。首先體現(xiàn)在活動(dòng)的組織形式上，如兩人一組和四人一組的活動(dòng)，還體現(xiàn)在活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)上，如預(yù)測(cè)、復(fù)述、表演、自制海報(bào)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡(jiǎn)潔明確的意圖闡述。案例Steps ： Leadin Teacher’s activities ： Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities ： Think and give out the ：引起學(xué)生的興趣，引入本課話題。 GrammarTranslation Method AudioLingual Method Direct Method Silent Way Language Learning Total Physical Response Method Communicative Approach Learning Approach（六）設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià):了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，并為修正教學(xué)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)?？赏ㄟ^Yes或No來簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也可通過累計(jì)小星星或分值來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。首先界定了“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念，闡明了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，分析了教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教案的不同。本課程的重點(diǎn)是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以，專題結(jié)合案例片段從設(shè)計(jì)思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)六方面對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面的剖析和引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)要求】（一）能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：； ；； 。二、研究教學(xué)設(shè)計(jì)的目的（一）引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念，探索新課程的教學(xué)途徑和方法；（二）引導(dǎo)教師形成教學(xué)研究思路，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)過程；（三）引導(dǎo)教師從以往的教案撰寫轉(zhuǎn)向有意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究；（四）引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論；（五）提升教師的專業(yè)水平（教師發(fā)展）。教案是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的研究思路的具體操作（執(zhí)行）方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)研究層面的活動(dòng)； 教案是日常教學(xué)操作層面的活動(dòng)。案例建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。，體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色 案例基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)讀、寫課的要求。本節(jié)課根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計(jì)了一篇簡(jiǎn)短的文章和一段對(duì)話，學(xué)生通過閱讀對(duì)話，理解文章，并根據(jù)所給選項(xiàng)將文章補(bǔ)充完整，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。（二）分析教學(xué)背景 （1）學(xué)習(xí)需要：指有關(guān)學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”，即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。（2）分析學(xué)生的能力和條件。案例：知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)及娛樂的單詞和短語(yǔ)，能夠?yàn)楸竟?jié)課“邀請(qǐng)”話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。學(xué)習(xí)需要：“邀請(qǐng)”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高，交際需要和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。案例1：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初一年級(jí)（上）Module6Unit1的內(nèi)容，為模塊6的第一課時(shí)，主要圍繞“邀請(qǐng)”展開話題，涉及詞匯、句型和對(duì)話的學(xué)習(xí)。（三）編制教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)實(shí)際涵蓋了“教”與“學(xué)”兩個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量規(guī)格。●學(xué)生能確定和拼寫出所有50個(gè)州的縮寫。●80%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一個(gè)秋天的節(jié)日?！?5%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法?！駥W(xué)生能根據(jù)上下文推斷、理解生詞的含義?！駥W(xué)生能基本聽懂一段60詞左右的用英文播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)。它主要描述學(xué)生通過對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。一種優(yōu)良的行為目標(biāo)表述方式，一般包含四個(gè)要素，這四個(gè)要素正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量的功能：A對(duì)象（audience）（寫明教學(xué)對(duì)象——導(dǎo)教）B行為（behavior）（通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么——導(dǎo)學(xué)）C條件（condition）（上述行為在什么條件下產(chǎn)生——導(dǎo)教）D程度（degree）（規(guī)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)和程度——導(dǎo)測(cè)量）（2）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)如何運(yùn)用行為目標(biāo)的理論精華來設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)呢？下面結(jié)合ABCD四要素做一闡述。+主語(yǔ)：如85%的學(xué)生、60%的學(xué)生等。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀Module 5 Unit1 Activity 5中的對(duì)話，30%左右的學(xué)生能脫離課本表演。②Behavior（行為）的表述“行為”解決“做什么”的問題，是說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力，可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥?、“大致聽懂”等行為?dòng)詞。描述行為的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，其中行為動(dòng)詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語(yǔ)說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此目標(biāo)運(yùn)用了“認(rèn)讀、聽懂、理解、拼寫”等一系列的行為動(dòng)詞，闡明了學(xué)習(xí)對(duì)象經(jīng)過學(xué)習(xí)后要達(dá)成的目標(biāo)，而動(dòng)詞后的賓語(yǔ)又明確了所學(xué)內(nèi)容是“單詞”，表明這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo)。③Condition（條件）的表述條件是完成行為的前提，它表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境，即評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者結(jié)果時(shí)，該在哪種情況下評(píng)價(jià)。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人小組編出一段關(guān)于“邀請(qǐng)”的對(duì)話，并在全班展示交流。④Degree（標(biāo)準(zhǔn)）的表述標(biāo)準(zhǔn)要解決“做得怎么樣”的問題，是行為完成質(zhì)量的可接受的最低衡量依據(jù)，它通常是附在行為表述之后，從行為的準(zhǔn)確性和質(zhì)量?jī)煞矫鎭泶_定，進(jìn)一步說明行為要達(dá)到的水平和程度?！爸辽?0%的詞匯分得正確”就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“分類”這一行為起到了補(bǔ)充和確定的作用。（1）描述籠統(tǒng)、模糊 案例：課題：Module 3: My new school 知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)法：there be句型的疑問句；表地點(diǎn)的介詞。（3）情感目標(biāo)表述牽強(qiáng)，不具有本節(jié)課的特性 案例：課題：What colour is it? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣，做個(gè)“有心人”。培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！駮?huì)表達(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。首先體現(xiàn)在活動(dòng)的組織形式上，如兩人一組和四人一組的活動(dòng)，還體現(xiàn)在活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)上，如預(yù)測(cè)、復(fù)述、表演、自制海報(bào)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡(jiǎn)潔明確的意圖闡述。案例Steps ： Leadin Teacher’s activities ： Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities ： Think and give out the ：引起學(xué)生的興趣，引入本課話題。 GrammarTranslation Method AudioLingual Method Direct Method Silent Way Language Learning Total Physical Response Method Communicative Approach Learning Approach（六）設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià):了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，并為修正教學(xué)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)?？赏ㄟ^Yes或No來簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也可通過累計(jì)小星星或分值來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的目的主要包括以下幾個(gè)方面：擴(kuò)充學(xué)生的詞匯和習(xí)語(yǔ)；擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的語(yǔ)法項(xiàng)目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導(dǎo)性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過各種技能獲取有用的信息。以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英詞的能力。上好英語(yǔ)閱讀課，首先要有好的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。一、對(duì)教材的理解1．教材的地位和作用這是第四單元的第二課時(shí)閱讀課，圍繞慈善演出展開話題。閱讀后的活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過提問、討論和語(yǔ)言難點(diǎn)的學(xué)習(xí)等形式進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。本單元又是8b 第二模塊“權(quán)利和責(zé)任”(rights and responsibilities)的第一個(gè)單元，是后三個(gè)單元的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運(yùn)用不同的閱讀方法解答問題；初步了解做義演主持人的一些常識(shí)。3．重、難點(diǎn)分析學(xué)生如何用自己的話討論自己對(duì)慈善事業(yè)的看法；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性；對(duì)文章進(jìn)行整體感知時(shí)，大部分學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)主持人話題比較感興趣，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的接受知識(shí)。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過觀看與慈善相關(guān)的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激起學(xué)生情感上的共鳴，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。這種設(shè)計(jì)符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這就要求學(xué)生從聽眾變?yōu)閰⑴c者，主動(dòng)地從教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，最終感受到學(xué)習(xí)的快樂。四、教學(xué)過程巧創(chuàng)情景，自然導(dǎo)入在課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。第一讀：跳讀：