【正文】 后練習(xí)二以外的比喻句。2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。三、正課1．朗讀課文。2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。5．提問(wèn)：“我癡癡望著它。水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了?！叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。”7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了?！?．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。“后來(lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。12．提問(wèn)：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？討論并歸納：（ l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。五、板書(shū)打落地面一躍而起 簌簌自動(dòng)展翅飛翔 張不開(kāi)來(lái) 奄奄一息白蝴蝶 漸漸蘇醒 一活過(guò)來(lái)了——緩緩蠕動(dòng)——翩翩飛舞 冉冉飛去 消失不見(jiàn) 即將逝去我的心理 多么可憐——無(wú)限喜悅——贊美——失落、悵惆我的行動(dòng) 捏起來(lái)——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪六、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二。例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳?！短嵝研腋！方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。3．品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言的理解品味教學(xué)方法：讀議結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：我們常說(shuō)“生在福中不知?！?，是說(shuō)我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無(wú)睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。二、字詞疏通：讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書(shū)。）討論明確：文章的寫(xiě)作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說(shuō)話和寫(xiě)作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。全班交流。教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。附：親情篇：（1）得到父母和老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來(lái)自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。（3）我和老師開(kāi)心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。友情篇：（1）和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。（3）記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車(chē)向我們飛馳過(guò)來(lái)，我的朋友首先把我推開(kāi)了，那一刻我非常幸福。（2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢(qián)，雖然那僅僅能為他們買(mǎi)上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽(yáng)光。（2）中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福.五、總結(jié)升華：羅丹說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實(shí)在我們的行動(dòng)中?！短嵝研腋！方贪?教學(xué)設(shè)想本文的重點(diǎn)：理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語(yǔ)言。A給下列加點(diǎn)的字注音。希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇二、學(xué)習(xí)新課。有父母的關(guān)懷，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，那是幸福。看了好風(fēng)景，心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，那是幸福作家怎么說(shuō)呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸?！?，說(shuō)的是她對(duì)幸福的理解，今天我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。方法：互相討論，老師提示。B作家說(shuō)了很多幸福是什么，最后則說(shuō)要激情地享受每一天，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣，幸福時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在一起。也可以把文章最末一段劃出來(lái)當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。，提出以下問(wèn)題：A提醒本來(lái)是什么意思?作家說(shuō)，這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎?理解。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實(shí)老踉著不好的東西。說(shuō)法換成直接說(shuō)理，那又會(huì)怎樣?理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反。我們經(jīng)常所說(shuō)的文采就在這些地方。，它可以用什么詞來(lái)替換?理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜。五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問(wèn)題學(xué)習(xí)。A避去苦難之后的時(shí)間是什么?那就是幸福啊!B幸福是一種心靈的震顫。，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。，常在暗淡中降臨。H幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。)，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同?討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。配合作業(yè)題的第二題做。標(biāo)本是我們見(jiàn)過(guò)的東西，無(wú)色無(wú)香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。的衣裙而來(lái)，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解。再說(shuō)，難道沒(méi)有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說(shuō)的應(yīng)該如何享受幸福。七、總結(jié)。布置作業(yè)題：對(duì)課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫(xiě)出書(shū)面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)。2．理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。有這么一個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開(kāi)傘鋪，大女兒開(kāi)染坊。后來(lái)有人對(duì)老婆婆說(shuō)：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢(qián)，天陰了，你的小女兒能賺錢(qián)，你真是幸福的老婆婆呀。（1）本來(lái)覺(jué)得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒(méi)有這種事？（2）老婆婆的憂慮有道理沒(méi)有？她的快樂(lè)是不是源于別人的提醒？（3）總結(jié)：可見(jiàn)，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。（?。┳髡哒J(rèn)為幸福是什么？把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。3．小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。（1）A．避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福?。．幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。D．當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。F．從天涯海角相聚在一起的時(shí)候。H．有健康的身體。J．曾經(jīng)生活過(guò)?？梢?jiàn)，幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。因?yàn)檫@些都是實(shí)施實(shí)在在的東西，看得見(jiàn)摸得著，而幸福卻捉摸不定：○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)?！?幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。（3）因此，這里的提醒并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見(jiàn)，而是讓人們珍惜幸福。6．比較閱讀。7．作業(yè)。理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀?！窘虒W(xué)方法】以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、課前準(zhǔn)備（一）采用FLASH制作課件。運(yùn)用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。（1）錄入注音，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）①Shān Shān （姍姍）②Ch224。uch zhu236。n 北zh233。 （沫）⑨y236。 奪目 （熠熠）⑩ni225。o 婷婷 （裊裊）（2）錄入解釋，讓學(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）第一組：①形容走路緩慢從容的姿態(tài) （姍姍）②不如意的樣子 （悵然）③指久旱以后所下的雨 （甘霖）④希望得到 （希冀）⑤猶豫不決 （躊躇）⑥枕著兵器等待天亮。運(yùn)用因特網(wǎng)搜索技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后采用合作小組形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）網(wǎng)絡(luò)查找解說(shuō)幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個(gè)FLASH。）網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題閱讀課文，運(yùn)用搜求式閱讀法，回答下列問(wèn)題：（1）作者認(rèn)為幸福是什么，把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。調(diào)查的內(nèi)容：你幸福嗎——對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。（一）課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)）我很幸福： 15%我不幸福： 48%沒(méi)感覺(jué)： 37%小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過(guò)的`一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí)，是多么快樂(lè)。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。（二）幸福是什么？比較閱讀這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首老歌，比較一下，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。）提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。③幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。⑤豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。⑦守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很幸福。師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。異：《幸福在哪里》：希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；《提醒幸?！分挟吺缑魧?duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。教師總結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。眾說(shuō)紛紜話幸福師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫(huà)，以加深自己對(duì)幸福的理解。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫(huà)面