談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-在線瀏覽
2024-10-31 23:27本頁面
【正文】 ，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。實踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。興趣是最好的老師,一著名教育家曾說過：“所謂課上的有趣，也就是說：‘學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧能力，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人們意志的偉大而感到驕傲。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。電教信息技術(shù)能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。學(xué)生思考下列問題：、猜一猜排在第一排第一個動物圖是什么？你是怎樣猜出來的？仔細(xì)觀察第二排和第一排四個動物排列變化規(guī)律你能說出第三排誰排第一？第四排呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：這幅畫是按照一定規(guī)律不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)王國里這就是我們要學(xué)習(xí)的找規(guī)律?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。低年級學(xué)生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動狀態(tài)。學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果。如：認(rèn)識了平面圖形后，為了使學(xué)生加深對幾何圖形的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)中現(xiàn)有的平面幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲，看誰拼的圖案又多又漂亮。接著讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗加以想象在計算機(jī)上拼出各種圖案并填空。例：（車）（魚）（松樹）器人）等。營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感、情緒的影響。因此，我們在教育教學(xué)工作中，應(yīng)把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力。洛扎諾夫倡導(dǎo)的“暗示教學(xué)”認(rèn)為：“教學(xué)過程要通過暗示建立無意識的傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我。如：在教學(xué)“9的組成”時，教師可用軟件設(shè)計出一個游戲情境：“六一”節(jié)學(xué)校舉行游園活動，參加投圈比賽的同學(xué)很多，老師規(guī)定每人只許投9個，猜猜看，小剛投中了幾個？沒投中在地上的有幾個，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會投中，還有幾個沒有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過小組討論，在爭論中互相交流，然后指名匯報，教師將匯報情況逐一用電腦展示出來。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的、立體的、開放的思維能力和大膽猜測的能力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。在實踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動獲取知識提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第四篇：淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識學(xué)起來比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們主動的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的教學(xué)形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時，就可以用卡通形象，創(chuàng)設(shè)出這樣一組畫面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過來，同時伴隨著行駛所帶來的噪音。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙中選擇足夠多的學(xué)習(xí)素材用到課堂教學(xué)當(dāng)中。三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動畫的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。例如教學(xué)《雞兔同籠》，僅僅讓學(xué)生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結(jié)出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式實在是有些難為學(xué)生。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)對題目的理解越來越清晰，通過多媒體信息技術(shù)的輔導(dǎo)學(xué)的簡單、學(xué)的快樂，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。通過多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合,最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單，從而快速找到數(shù)學(xué)問題的答案。教師可以用多媒體模擬火車通過大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長度=火車分鐘行駛的路程火車長度”這一數(shù)量關(guān)系式，從而利用等量關(guān)系式解決問題。良好的師生互動不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。在相對于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，
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