反比例函數(shù)的應用教學設計-在線瀏覽
2024-10-30 12:00本頁面
【正文】 ，那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內(nèi)？2．如圖，正比例函數(shù)y＝k1x的圖象與反比例函數(shù)k2y=x的圖象相交于A，B兩點，其中點A的坐標為(3,23).(1)分別寫出這兩個函數(shù)的表達式：(2)你能求出點B的坐標嗎?你是怎樣求的?：在這個活動中，逐步提高學生從函數(shù)圖象中獲取信息的能力，提高感知水平；此外，在解決實際問題時，要引導學生體會知識之間的聯(lián)系及知識的綜合運用。活動過程：練習，6h可將滿池水全部排空?；顒舆^程：今天這節(jié)課學習了什么？你掌握了什么？生：：認真分析實際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進而用反比例函數(shù)的有關(guān)知識解決實際問題今天學習了反比例函數(shù)的應用，講了四個類型：、受力面積的關(guān)系 、電流與電阻的關(guān)系第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置 1,2四、教學反思本節(jié)課采用引導、啟發(fā)及問題討論相結(jié)合的教學方式,引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，師生共同探究解決新問題的途徑和方法。第三篇：反比例函數(shù)的應用教學設計第五章 反比例函數(shù)３．反比例函數(shù)的應用興隆中學 賀吉祥一、學生知識狀況分析這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)接受了反比例函數(shù)解析式、圖象及性質(zhì)之后的“反比例函數(shù)的應用”。二、教學任務分析教學目標：(一)教學知識點經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系、建立反比例函數(shù)模型，進而解決問題的過程。（二）能力訓練要求激發(fā)學生在已有知識的基礎上，進一步探索新知識的欲望。(三)情感與價值觀要求調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。教學重點 建立反比例函數(shù)的模型，進而解決實際問題。三、教學過程分析本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習回顧；第二環(huán)節(jié)：情境導入；第三環(huán)節(jié)：應用與拓展；第四環(huán)節(jié)：隨堂練習；第五環(huán)節(jié)：知識小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。當k第二環(huán)節(jié) 情境導入活動目的： 多媒體給出情境材料，引起學生的興趣，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。你能解釋他 們這樣做的道理嗎？（見書P143）(1)用含S的代數(shù)式表示P，P是S的反比例函數(shù)嗎？為什么？(2) m2 時，壓強是多少(3)如果要求壓強不超過6000Pa，木板面積至少要多大(4)在直角坐標系中，作出相應的函數(shù)圖象?；顒有Ч白⒁馐马棧涸冢?）中，要啟發(fā)學生思考：為什么只需在第一象限作函數(shù)圖象？此外，還要注意單位長度所表示的數(shù)值。第三環(huán)節(jié) 應用與拓展活動目的：讓學生利用圖形上所提供的信息，正確寫出反比例函數(shù)解析式；并通過綜合運用表格，圖象及關(guān)系式，形成對反比例函數(shù)較完整的認識活動過程：做一做 ，使用此電源時，電流I(A)與電阻R(W)之間 的函數(shù)關(guān)系如圖所示。第四環(huán)節(jié) 隨堂練習活動目的：用函數(shù)觀點來處理實際問題的應用，加深對函數(shù)的認識。(1)蓄水池的容積是多少？(2)如果增加排水管，使每時的排水量達到Q(m3)，那么將滿池水排空所需的時間t(h)將如何變化？(3)寫出t與Q之間的關(guān)系；(4)如果準備在5h內(nèi)將滿池水排空，那么每時的排水量至少為多少？(5)已知排水管的最大排水量為每時12m3，那么最少多長時間可將滿池水 3 全部排空？、若一次函數(shù)y＝kx+b與反比例函數(shù)y=m/x 交于點A(1，2)、B(2，1)兩點。如圖，已知點（m，5）是反比例函數(shù) y=k/x 的圖象上的一點，PA⊥x軸于A，PB⊥y軸于B，且矩形OAPB的面積是20?；顒舆^程：今天這節(jié)課學習了什么？你掌握了什么？生：：認真分析實際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進而用反比例函數(shù)的有關(guān)知識解決實際問題今天學習了反比例函數(shù)的應用，講了四個類型：、受力面積的關(guān)系 、電流與電阻的關(guān)系第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置 1,2四、教學反思本節(jié)課采用引導、啟發(fā)及問題討論相結(jié)合的教學方式,引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，師生共同探究解決新問題的途徑和方法。第四篇：《反比例函數(shù)的應用》教學設計范文《反比例函數(shù)的應用》教學設
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