小學英語教育教學經驗總結-在線瀏覽
2024-10-29 03:50本頁面
【正文】 ive activities can we learn to municate.” 意思是，要學，就得實踐。2．適當讓學生表演對話或課文內容。3．多鼓勵，少批評。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。檢測的內容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去?！斑@個測驗很短，大多數普通人能夠在1分鐘之內完成。在1分鐘要結束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。沒有人舉手。我再給你們一分鐘?！北M管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現著實讓人吃驚。在這一分鐘結束時老師告訴他們是時間到了。有人說：“我想揍你一拳?！痹趦煞昼娭畠龋@些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。我們布置給他們的任務要么太難，要么在實踐上行不通。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當的任務時，他們都會表現攻擊性行為或逃避問題。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。無數事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。教學水平的提升，我個人靠兩種方法。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。為了使學生在短暫的四十五分鐘內學到應該學的知識，教師講課時就應講究技巧。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能調動學生的積極性和主動性。啟發(fā)式教學有助于學生開動腦筋，自己發(fā)現問題。有些可能顯得“離奇”或“引入某個死胡同”里。采用“冷卻法”，讓學生課后查字典資料，學生帶著疑問去思考往往會有一種更強烈的求知欲，一旦茅塞頓開，那種因解決了問題而帶來的輕松喜悅會增強他們的學習動力和激發(fā)新的興趣，使他們在克服重重的困難中不斷邁向成功。以往許多教師多采用給單詞注上音標，讓學生自己拼讀，教師再帶讀，這種方法教起來簡單。所以我在教學生單詞時盡可能從單詞中挑“骨頭”找特征。對某些特別長而找不出明顯特征的單詞就采用解剖法，所謂的解剖法即是將復雜冗長的單詞進行分割，比如，television解剖成television，telephone解剖成telephone，cabbage解剖成cabbage等。我發(fā)現一般成績優(yōu)秀的學生，他們多采用“讀→寫→讀→寫”的方法，這種同時開動身體各個器官的作用也有助于集中注意力，提高學習效率。三、課文教學講究技巧為了開發(fā)學生的智力，使學生學得輕松愉快，課堂教學盡可能做到靈活多樣、生動有趣。不必披荊斬棘，時時處處輔平路給自己的學生。所以，我一貫提倡教學中要講究技巧。我從學生周圍物色某些富有代表性的東西，對他（她）說：“This pencilbox（pen,eraser...）is very beautiful（good,nice...）.May I borrow it,please?”當時大多數學生都有所表示。我說“Thank you!”緊接著筆者來到某男同學面前，盯著他腕上的手表說：“Oh, your watch is very new and nice, may i have it, please?”,我對have這外詞加重讀音并重讀多次。我回到黑板前，邊板書邊說：“May I borrow...,please?”與“May I have..
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