教師說課總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-29 03:43本頁面
【正文】 上課起一種導演的作用。速度要適當，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。（3）說課中闡釋和提問語應用教學語言闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。例如教學目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)??”，又根據(jù)“教育學、心理學的原理??”加上“小語大綱的的要求??”。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。建議：教學沒有突出重難點；應先梳理文章結(jié)構(gòu)、中心思想，再講生字詞（生字詞講解“歷史”易錯字未提出）及重難點，這樣學生才能更容易掌握；師生互動還需加強；課后拓展要有板書；在提問時能夠由淺入深，這樣更能調(diào)動學生的積極性；時間分配不當，課堂應變能力還需提升。通過本節(jié)課的學習，既可以??對??的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習??打下基礎，所以 ??是本章的重要內(nèi)容。二、接下來我再說教學目標：根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維教學目標：（1）知識與技能目標：??了解美術語言及其表達方式和方法，運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作；學習美術欣賞和評述的方法；了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：??獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。五、教學過程：主要是圍繞如何實現(xiàn)教學目標來展開的（重點敘述）（一）、課題導入：教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。C、講述學科學史上的有關情況。（二）、新課教學：基礎知識傳授 難點引導針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出相關的問題。（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)：欣賞課可以讓學生進行文字評述、設計繪畫可以讓學生臨摹或創(chuàng)作一幅相關作品、制作課可以根據(jù)課內(nèi)容要求制作作品。（四）展示環(huán)節(jié)可采取自評、互評、小組評價等方式進行，要以鼓勵為主既要讓學生找到自信又要知道接下來努力的方向。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的??知識，并把它運用到對??的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。今天我的說課題目是《》，我將分為以下幾個部分來闡述我的理解和設計，還
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