【正文】 了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？學(xué)生分析題目提取有用信息：這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。求：一天可以磨面粉多少千克？教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。同學(xué)列式計(jì)算解答：5824=1392（千克）58 242321161392答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說對意思即可。同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計(jì)算34576（過程同上略）好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。七、課后思考根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232211的積嗎？八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)反思我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。一、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)，第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法；第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算，并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。對于如何筆算14415，我給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式主動(dòng)地、自由地去解決問題。小組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都很快掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。從作業(yè)和測驗(yàn)情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。讓學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“想想做做”1，然后組織學(xué)生交流、探索一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、兩個(gè)0、三個(gè)0，兩個(gè)乘數(shù)末尾各有一個(gè)0，一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、另一個(gè)乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的情況下，怎樣簡便筆算。豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠0，有的學(xué)生在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。上完這節(jié)課后我反思了這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面：計(jì)算教學(xué)中的知識(shí)遷移可以將整個(gè)計(jì)算知識(shí)體系中相關(guān)連的知識(shí)融會(huì)貫通。大量的計(jì)算練習(xí)是學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)的必要手段和途徑。為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。總之，這單元的教學(xué)所采取的教學(xué)方式恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇4加強(qiáng)估算是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求，也是新教材的一大亮點(diǎn)。估算教學(xué)的核心在哪里？估算教學(xué)中估算意識(shí)與估算方法孰輕孰重？《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本著“簡約不簡單”的原則，力求完成目標(biāo)，解決難點(diǎn)。學(xué)生估算思想的滲透沒有落實(shí)到位。通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí). 本課一開始就出示種樹的活動(dòng)圖片，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生回答：估算。這樣可能會(huì)對學(xué)生的估算意識(shí)起到引導(dǎo)的作用。在練習(xí)設(shè)計(jì)上滲透估算思想。而在解決問題環(huán)節(jié)，我認(rèn)為處理的不太好，尤其是最后一道題目：階梯教室的座位夠坐嗎？當(dāng)時(shí)，在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)，95%的孩子用筆算的方法進(jìn)行判斷，這在幾次試講過程中沒有發(fā)現(xiàn)類似情況。但由于自己的課堂駕馭能力的欠缺，沒有好好抓住這個(gè)沒有預(yù)約的精彩點(diǎn)。其實(shí)真正的估算教學(xué)是一種思想教學(xué)，而不僅僅是教學(xué)方法。所以，我的教學(xué)過程，還可以從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，如購買門票、購物付錢、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等等，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)估算的意義，使他們體會(huì)到估算就在我身邊，感受到估算的實(shí)用性，激發(fā)估算的興趣，積累估算的策略，培養(yǎng)估算的意識(shí)。而這些情境的利用，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。這節(jié)課在相互交流這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)困生很少開口發(fā)言和回答問題，他們總是怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑話他們?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇5本單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。關(guān)于整數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握乘法的運(yùn)算定律，掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算計(jì)算法則，能采用多種方法熟練地進(jìn)行計(jì)算并準(zhǔn)確地進(jìn)行筆算。我認(rèn)為在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：1. 讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法。2. 重視知識(shí)的遷移發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。3. 將學(xué)習(xí)計(jì)算和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。4 加強(qiáng)對學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法的多樣性。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。學(xué)生通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計(jì)算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理。計(jì)算教學(xué)的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。二、通過知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果。四、利用獲得的知識(shí)解決實(shí)際問題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實(shí)際問題，提高生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。其次是在新授時(shí)用時(shí)太多，可以再緊湊一些，這樣可以把省略的“課堂小練”環(huán)節(jié)加上。我會(huì)在以后的課堂中注意這些地方，同時(shí)多聽、多看、多想、多思、多學(xué)習(xí)，爭取做一名學(xué)生喜歡、家長信任、同事認(rèn)可的老師！《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇7這幾天我教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，現(xiàn)作出如下反思：一、正面經(jīng)驗(yàn)（1）備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)時(shí)，我以這幾年改革開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速人民生活水平日益提高為契機(jī)，與例題結(jié)合先補(bǔ)充一道每幢樓房44戶居民說明以前房子簡陋，然后過度到例題現(xiàn)在小高層每幢144戶，既讓學(xué)生充分體會(huì)現(xiàn)在生活的條件的改善，又能讓學(xué)生從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，從而提高了課堂效率。A、教師的板書做到以身作則；B、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；C、嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。二、反面教訓(xùn)沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。三、今后改進(jìn)方面課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇8在教學(xué)本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時(shí)，我改變了教學(xué)方式，希望通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。所以，這道復(fù)習(xí)題是必不可少的。所以。)然后把錯(cuò)例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯(cuò)誤資源當(dāng)做教學(xué)資源，我認(rèn)為很有價(jià)值，學(xué)生也特別感興趣。145。通過比較7528與14512的計(jì)算過程，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在這里有一位學(xué)生提出了如果把14512的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn)，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。然后通過兩個(gè)實(shí)際生活的例子讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，然后通過糾錯(cuò)練習(xí)、開萬寶箱這兩題，把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力，通過改錯(cuò)，把學(xué)生計(jì)算中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程，我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇9三位數(shù)乘兩位的筆算乘法，是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元的第一課時(shí)。這些在第一節(jié)課都一一呈現(xiàn)出來了。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過程，掌握筆算方法，并理解每一步的算理。這是一節(jié)計(jì)算課，從一開始，我就用口算，讓同學(xué)們熱身，來喚起學(xué)生的計(jì)算熱情，結(jié)果口算題有幾道需要進(jìn)位的39。但是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生在計(jì)算和表達(dá)算法過程中，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能夠清晰地說出計(jì)算方法，在老師的引導(dǎo)下，對算理也理解透徹，這就為