【正文】 結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自 初三物理：你不可不知的物理知識宇宙和微觀世界質(zhì)量我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。精心設(shè)計教案。有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進 度）。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。初三物理教學(xué)反思于秀山安次區(qū)楊稅務(wù)中學(xué)2013617第五篇：初三物理教學(xué)反思初三物理教學(xué)反思 15篇初三物理教學(xué)反思 1又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習，每年到這個時候總感覺每堂復(fù)習課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習課，這個問題一直困擾著我。一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。針對這個現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計幾個小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、討論、研究和解答。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。在復(fù)習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實驗的復(fù)習，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮?，掌握實驗步驟，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。除此以外，在復(fù)習中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。復(fù)習的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。要求學(xué)生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。在普遍復(fù)習的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進一步分成專題進行復(fù)習。這一階段的復(fù)習中要加強訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習能力，但對自己的要求不甚嚴格，教師應(yīng)適當施加壓力，使他們的學(xué)習興趣不致減退。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。審題讀題能力急需加強。靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。加強學(xué)生解題習慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。教學(xué)和復(fù)習力求貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習高效進行。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。第二節(jié)中課本第7頁有兩個實驗都是用220V的電壓來做的，按它畫的裝置誰也不敢做。按課本圖9——16所示用酒精燈根本燒不紅玻璃，我們改用酒精噴燈燒就行了。記得當電流通過被燒紅的玻璃使燈泡發(fā)光那一瞬間在場的四位老師不禁齊聲歡呼！通過本次制作，我再次體會到集體的智慧和力量是巨大的！我和昝老師感謝張雪妨、張志紅老師，感謝周艷強、薛陸軍老師及工地鄒師傅的大力幫助！初三物理教學(xué)反思 4本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和。在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機械運動中具有的機械能為背景，提出：“那么微粒的運動也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運動而具有的能量稱之為內(nèi)能。機械能則是物體作為整體運動所具有的能。勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點難以遷移。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。但是微粒的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因為物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大。物體吸熱同時物體對外界做功或者物體放熱同時外界對物體做功，不通過定量計算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。初三物理教學(xué)反思 5一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。3．若心理松懈，則要自我加壓。5．在語文考試結(jié)束后，適當做些物理習題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。二、考試技巧、方法的運用1．答題態(tài)度要認真，書寫要工整，審題要仔細，答題要規(guī)范（如計算題）。3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強、電壓、電流、電阻等。5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時先解決。7．要會分析材料題。8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。如：“加壓”“蒸發(fā)”。2．要求：仔細審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。作圖時，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當?shù)妮o助線等。（五）計算題1．兩類：一類是基本題。一類是綜合題。2．估計：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強物理知識與社會、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。為此，教師必須認真的研究課標和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習的重難點和方向。、重點、難點、熱點、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習資料。所以，復(fù)習中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。四、復(fù)習程序設(shè)計采用四輪復(fù)習法（時間倉促時可用前三輪）（基礎(chǔ)知識）復(fù)習。重點在基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達到鞏固知識的目的。時間約占總復(fù)習時間的一半。按中考題型設(shè)計專題內(nèi)容（或按物理的知識塊進行）訓(xùn)練，把握知識的重點，幫助學(xué)生突破難點，加深對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對各種題型的熟悉。（綜合）復(fù)習。側(cè)重點應(yīng)放在查漏補缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時鍛煉考試時的心理素質(zhì)。對中考要求學(xué)生必須記憶的知識（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對中考重點命題進行強化訓(xùn)練，及時進行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。這一輪的復(fù)習實質(zhì)上是考前的知識整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓(xùn)練的效果。做題必須讓學(xué)生認真地規(guī)范化地練習。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。2．教師和學(xué)生要恰當定位在總復(fù)習當中，老師和同學(xué)如何恰當?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準備。具體地說，老師在教學(xué)當中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習活動的條件。學(xué)生在課上課下的學(xué)習都應(yīng)該是有效的。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。四基是再加上基本的學(xué)科思想。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。應(yīng)該使知識有序儲存，能夠隨時提取。回顧初三物理總復(fù)習這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細心輔導(dǎo)。我深知：初三復(fù)習是為學(xué)生參加中考做準備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習所達到的程度和水平。復(fù)習除了發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。然而，在歷年的總復(fù)習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：反思之一：利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。反思之二：教過與教會許多老師認為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習了。認為這樣復(fù)習效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習的針對性有了，效果才會好。物理是一門抽象性很強的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。（2）、用實驗驗證疑問。（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。于是，復(fù)習之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué)，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。實施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其實，初三復(fù)習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習資料。在一次?？贾?，當我看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。當別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比如功率練習中與簡單機械結(jié)合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。反思后我懂得了：只要用好了課本，選擇好復(fù)習教材，才能讓學(xué)生遠離題海，就會起到事半功倍的作用，該停就停及時給學(xué)生充足的消化時間，肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。針對學(xué)生不復(fù)習的特點，結(jié)合學(xué)生手中練習冊比較富裕的實際，我堅持在復(fù)習課堂上對學(xué)生的基本題進行檢測，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習的習慣。這一點時常提醒自己注意對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時，還能利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵待進生，讓差生也在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。為此，我遵照《課程標準》的要求開展復(fù)習工作。了解各知識點考試的層次，使復(fù)習有目標、有正確的方向，把握復(fù)習的深度、難度，增強復(fù)習的效率。確定或調(diào)整復(fù)習的策略以及復(fù)習的“重心”。盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，對那些