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二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課-在線瀏覽

2024-10-29 00:25本頁面
  

【正文】 中,張老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),借助多媒體運(yùn)用了動(dòng)畫,充分利用直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的直覺思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。四、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系本節(jié)課教師不僅交給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法,更注重了讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,提高了他們解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)課中,張老師就很注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用。這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,作為教師,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,只有這樣,我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,“以學(xué)生發(fā)展為本,在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!這正如教者課堂結(jié)語所說:“學(xué)習(xí)是快樂的事,學(xué)會(huì)了更是幸福的事。本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),郭老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)有趣的問題情境,通過讓學(xué)生分蘋果這一情境復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí),通過幫小猴分蘋果展開問題,并把分蘋果這個(gè)情境貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生自覺的融入新知識(shí)的學(xué)習(xí),并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。二、重視學(xué)生的操作能力,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。通過學(xué)生用小棒代替分蘋果分一分,分到的分蘋果要同樣多、平均分問題的設(shè)計(jì)活動(dòng),為學(xué)生營造了良好的探究與發(fā)現(xiàn)的空間,雖然是學(xué)生操作,但每一次操作之前,郭老師都能提出明確的要求,讓學(xué)生知道本次操作的內(nèi)容及操作后的`要求,因此課堂上學(xué)生操作不是無序的,而是緊張有序地在進(jìn)行,這就使操作具有了實(shí)效性,學(xué)生在操作過程中帶著問題,動(dòng)手中又積極地思維,達(dá)到動(dòng)與靜的結(jié)合,觀察與思考的有機(jī)結(jié)合。三、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì),進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。郭老師生動(dòng)的兒童化語言和運(yùn)用豐富多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅的心理需求,維持孩子們學(xué)習(xí)新知的興趣,進(jìn)一步加深了對除法的理解。郭老師敢于放手,給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間,較好地突出了學(xué)生的主體地位。第四篇:除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄《除法的初步認(rèn)識(shí)》 評(píng)課記錄公老師對本課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題和解決問題,不僅提高了學(xué)生的思維能力,而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教師選擇學(xué)生熟悉的生活情境,引入本課的教學(xué)內(nèi)容,并把聚餐這個(gè)情境貫穿于教學(xué)的全過程,、引導(dǎo)者和合作者。整個(gè)教學(xué)過程中,分一分、擺一擺、說一說、練一練,無一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作,可以說,正是由于教師敢于放手,才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),才有學(xué)生的全員參與,才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中,讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了為家長安排座位的開放性問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,體會(huì)除法運(yùn)算的意義與價(jià)值。3=6,18247。2=9,18247。1=18,18247。并讓學(xué)生想想,哪種排法是最合理的。這種引申,可以讓學(xué)生體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系。本節(jié)課的亮點(diǎn)有:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的熱情,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為下面
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