一年級數(shù)學下冊_十幾減8教學反思_-在線瀏覽
2024-10-29 00:08本頁面
【正文】 參與學習的積極性和主動性，給更多的學生表達算法的機會。對學生的評價不夠全面。課堂教學板書還應該規(guī)范起來，書寫最好借助黑板上的田字格，給學生做最好的榜樣示范。學生擺學具，并列出算式后，沒有很好地組織學生及時將學具整理好。對學習方法的指導不是較足。我想對學生來說應該不是很難。學生既可以結合已有的知識經驗去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。最重要的，每一位學生都能有機會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。在實際運用中，我要求不同的學生用適合自己的方法。經過明確地要求后，學生一開始算時還是有些慢，但經過一定的練習后已有了明顯地提高。因此我給學生足夠的獨立思考的時間，在絕大多數(shù)學生都有了自己的算法之后再讓他們組內交流，這樣才能避免小組活動時少數(shù)學生無話可說的狀況。1第四篇：一年級下冊十幾減8 7 6教學反思一年級下冊十幾減8 7 6教學反思成功之處：本節(jié)課我根據(jù)本班學生的特點，重點放在情景圖中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題上，激發(fā)了學生的學習興趣。課上采用靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生。教學中我讓學生討論說出具體的思路，同時并借助身邊的實物進行操作，在探究計算方法時，提倡計算方法的多樣化，并給學生交流、展示的空間，不足之處：在教學過程中，教學語言不精練，不會使用專業(yè)的教學術語，比較羅嗦?？偟膩碚f語言表達能力比較差。接下來的主要任務就是加強退位減法的練習，希望在練習中孩子們的計算能力和水平均有所提高。學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了學生非常感興趣的寵物小精靈作為學習伙伴。二、創(chuàng)設情境，引入新課。創(chuàng)設這樣的情境，一是調動學生的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、討論交流探究算法。讓每個學生在小組內部講述自己的計算方法，然后再讓每組派一個代表向全班同學匯報。這一教學環(huán)節(jié)的39。同時學生思維品質得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。四、鞏固算法，強化訓練。再通過摘小精靈算式進行十幾減9的強化訓練。讓學生自己選擇算式，將游戲形式引入課堂，一方面讓較落后的學生也有機會說我能行，樹立學生學習數(shù)學的自信心，另一方面激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。算法形成后，讓學生走迷宮為皮卡丘找回家的路，我設計了一系列的算式，如□9＝□，填法多種，目的是給學生提供廣闊的思維空間，營造一個展示才華的機會。通過各種形式的練習，學生還尋找到了十幾減9的秘密：十幾減9的差，比被減數(shù)的個位多1。整堂課下來，個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，破十法的算理還不能清晰地表達。一年級數(shù)學下冊十幾減9教學反思2“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法?！被谶@一理念，我采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。課后，我感覺良好，覺得自己不但圓滿完成了教學任務，而且整堂課還較好地體現(xiàn)了新課標的理念。不但讓學生獨立嘗試、探索，交流，充分肯定學生的合理算法，而且還允許學生選擇自己喜歡的算法，教學民主，使學生學習的個性化得到了較實在的體現(xiàn)。另有一小半的學生掌握了兩種或三種算法。這些問題令我擔憂，看來這堂課是形式上的熱鬧，而學生的學習效果并不很理想，也就是說交流在形式上是發(fā)生了，而學生的理解并未有實質性的思維碰撞。學生想出的方法很多，要不要引導學生比較各種算法的合理性，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識？另外，有些學生的發(fā)言在重復別人已說過的內容，還自認為想到了新的算法，說出來卻是已交流過的，是學生不注意傾聽嗎？……我愣住了，我注意了教學形式的表面，而忽略了實在的東西，甚至未加考慮，也就是說學生的交流沒有實效。”我的目光停留在“引導”二字上面，同時，頭腦中上課的一幕又重新出現(xiàn)在我眼前，我仔細搜索我在學生交流時的“引導”，哦！我恍然大悟，這堂課學生沒有實現(xiàn)有效交流的原因就在于教師的“引導”無方。我翻閱了大量的數(shù)學教育理論方面的資料，里面都有強調在學生的交流過程中，教師的引導作用相當關鍵，失去了教師對學生有價值的引導，剩下的往往是虛假的主體性?！痹诮虒W中，當學生探索出多種方法時，教師的作用應是引導學
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