【正文】 時(shí)候，發(fā)下語(yǔ)文課本，他當(dāng)天就看完，而且看完三遍，他能夠跟他的母親講語(yǔ)文課本里面的故事。怎么辦？明天再發(fā)一本新的語(yǔ)文課本，要不然你在浪費(fèi)孩子。所以我們應(yīng)該知道，學(xué)了高度的表達(dá)，低度的表達(dá)自己就會(huì)，不要學(xué)。當(dāng)然還有百家姓、千字文，這些所謂的童18/26蒙書(shū)啦。但是與其教唐詩(shī)，不如教古文，古文會(huì)了，唐詩(shī)自己就會(huì)，所以學(xué)唐詩(shī)浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)楣盼淖骷叶际菍W(xué)諸子百家來(lái)的，學(xué)古文作家是浪費(fèi)時(shí)間，古文作家你跟他平起平坐就好了，你拿來(lái)欣賞一下就好了，不要那么努力去學(xué)了，因?yàn)樗恢档媚闩ΑＫ臅?shū)五經(jīng)里邊以四書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，四書(shū)又以《論語(yǔ)》為開(kāi)頭，所以中國(guó)人要讀的，第一本書(shū)就是《論語(yǔ)》。我們?cè)谂_(tái)灣，我介紹第一本書(shū)讀《論語(yǔ)》，第二本讀《老子》，第三本書(shū)讀《唐詩(shī)》。好，教材就這么選。我又不是?？瞥錾?，我又不是讀中文系，我自己以前也沒(méi)有很深的素養(yǎng)，我怎么可以教呢？所以現(xiàn)在，各位，今天我們來(lái)這里最主要的是學(xué)到教學(xué)法。所以，等一下我們這個(gè)演講結(jié)束以后我們這個(gè)大門(mén)關(guān)起來(lái)，我們要測(cè)驗(yàn)，誰(shuí)不會(huì)教就不準(zhǔn)誰(shuí)回家。但是大家不要擔(dān)心，只要你聽(tīng)兩分鐘，我保證你會(huì)，不會(huì)算我的，不會(huì)算我不會(huì)教。所以我們教學(xué)法，就是順應(yīng)著兒童的心理，然后依照教育的本質(zhì)，應(yīng)該這樣教，所以我們這樣教。不是，是本來(lái)就要這樣教，你的程度很好，也要這樣教，何況你程度不好，所以這種教19/26育本來(lái)就如此，本來(lái)如此。你可以把這句話教給你的同事，教給你們的家長(zhǎng)們。這句話只有六個(gè)字，這六個(gè)字很簡(jiǎn)單。大家可能都覺(jué)得聽(tīng)這個(gè)老師演講很“愉快”，這種“愉快”有一種嘲笑的味道。但是我現(xiàn)在要分析一下，我們大部分的人，對(duì)這六個(gè)字并不了解。引起注意才能學(xué)習(xí)。所以我們要時(shí)常引起他注意，所以常叫“小朋友”，“小朋友”這樣叫他，一個(gè)善于教導(dǎo)的老師一定時(shí)常呼喚，叫作“耳提面命”，所以要常這樣叫“小朋友”，隔一段時(shí)間他們已經(jīng)不注意了。一個(gè)新的老師去到一個(gè)新的班級(jí)，他不知道哪一個(gè)人可以當(dāng)班長(zhǎng)。老師講了“小朋友”，還在那里東摸西摸，還在流口水的那種不要當(dāng)班長(zhǎng)。我們大人就不一定了，像我在這里講的口味橫飛，我說(shuō)：“各位老師”，大家還是這樣（做昏睡狀）。你不再對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣了。第二句話“跟我念”，更是正中下懷。兒童的天性很像猴子。越低等的動(dòng)物它跟的時(shí)間越短，它的幼兒期越短；越高等的動(dòng)物，因?yàn)樗獙W(xué)到非常豐富的生活的內(nèi)容，所以它要有一段很長(zhǎng)的時(shí)間都是幼兒期，都是跟著父母的。如果老天只給你三年的幼兒期，一個(gè)三歲的孩子就說(shuō)：我翅膀長(zhǎng)硬了，我要飛走了，我告訴你人類就滅亡了。聰明反被聰明誤，小時(shí)了了，是大未必佳。你如果帶一些雜七雜八的東西，你不會(huì)教，他老早離開(kāi)，老早翅膀長(zhǎng)硬最好，但是現(xiàn)在我們有好的東西要給他，他必須用十三年的時(shí)間來(lái)學(xué)到這些五千年的文化，乃至于西方重要的文化都在十三歲之前，要灌注在他的肚子里邊，肚子里面要滿腹的經(jīng)論。而要做這個(gè)事情是這么簡(jiǎn)單，就是“小朋友，跟我念”。我們叫他跟我們念，并不是叫作控制他，并不是叫作不民主，不是的。如果你帶你的孩子上街要買冰淇淋，你一定要問(wèn)他你要吃什么口味。現(xiàn)在你要教育他，你不該問(wèn)他你要不要讀經(jīng)。他哪里知道他要不要讀經(jīng)？這是他不能知道的，是你要負(fù)責(zé)的。這叫作真的民主，這叫作真的多元化。好了。現(xiàn)在我們的老師尤其臺(tái)灣的老師，怎么說(shuō)呢？他也是上講臺(tái)小朋友跟我念： “小老鼠上燈臺(tái)”，小朋友念什么？當(dāng)然念 “小老鼠上燈臺(tái)”，念了六年，四 個(gè)字可以形容，你們都知道，一無(wú)所有。他跟你念這個(gè)做什么？我們要提升一個(gè)人的心靈的程度啊，我們要加深他心靈的分量??！你還要教他學(xué)小老鼠做什么？這是他在日常生活中他跟小朋友在一起就學(xué)完的事情。所以從今以后不要再浪費(fèi)孩子。所以，請(qǐng)各位老師今天回去就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。假如你實(shí)驗(yàn)成功，你要好好的反省了。你今天回去找到一個(gè)小孩子就說(shuō)，小朋友跟我念 “道可道非常道”，他忽然念成 “人之初性本善”，這個(gè)孩子不能教，沒(méi)有前途。他不會(huì)來(lái)問(wèn)你，“道可道非常道”是什么，只要他這樣念，他就天天學(xué)。實(shí)習(xí)了，我們才能夠真正的往前走。我做老師，大家做小朋友，你不要跟我做對(duì)。小朋友，跟我念： “子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”。21/26念得沒(méi)有精神，怎么會(huì)，再來(lái)一次。你說(shuō)他沒(méi)有精神，他也無(wú)所謂，我們大人心里面就有反應(yīng)了。這個(gè)大人當(dāng)然很難教，所以我不喜歡教大人。好！重新來(lái)。小朋友跟我念：“子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”（眾念）好，念得很好，老師很高興，再來(lái)一遍 “子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”（眾念）好，大家看著書(shū)。“子曰：詩(shī)三百”，預(yù)備起！“子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”。女生念一遍“子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”?！邦A(yù)備起，子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”。好，大家再一起念一遍 “子曰詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪??”。會(huì)背的舉手。經(jīng)過(guò)兩三天的復(fù)習(xí)，終身不忘，成為一輩子文學(xué)以及文化教養(yǎng)的基礎(chǔ)。那些小孩子什么字也不認(rèn)識(shí)，拼音也不認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覀內(nèi)祟愓J(rèn)字，不是認(rèn)那個(gè)意義。漢字具備有非常的明顯的圖案的性格。這是日本人說(shuō)的。你看這有多少的變化。后來(lái)一個(gè)字一個(gè)字會(huì)認(rèn)，所以，不需要教認(rèn)字，只要教他背書(shū)。從出生開(kāi)始就成長(zhǎng)他的記憶力，這個(gè)時(shí)候如果訓(xùn)練他的記憶力，可以成長(zhǎng)五倍到十倍以上，乃至于有的人能夠過(guò)目不忘。憑什么？憑有訓(xùn)練。所以我們利用他強(qiáng)大的記憶力，他還不能理解的時(shí)候，我們就自然地教