【正文】 現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況,學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。死要面子活受罪。吃完有了力氣再干活。（3）兩組開(kāi)始辯論?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活一個(gè)信念。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？三、課文內(nèi)化，使”尊嚴(yán)“成為學(xué)生的行為。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。成功之處：巧妙激趣。采用講故事、辯論的方式這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛(ài)，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。，課文主要講了哪兩件將心比心的事？。，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？。三、教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語(yǔ)文知識(shí)的含量為目標(biāo)來(lái)教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、整合導(dǎo)入二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄三、入情入境，感悟“蠢事”出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？教學(xué)反思：本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫(huà)面中。這堂課收獲最大的是：我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的無(wú)限潛力，只要引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生完全有能力提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，甚至?xí)幸恍┮庀氩坏降呐鲎?，老師完全用不著一句一句地嚼碎喂給學(xué)生。了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)。指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。放實(shí)景錄像，黃河流域的近況體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？同桌協(xié)作，完成下表三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理?！碍h(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議教學(xué)反思：在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):師:有人說(shuō),水土流失再嚴(yán)重,跟我有什么關(guān)系?我們?cè)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題之前先一起來(lái)看這樣一段話: 越是減產(chǎn),人們就越多開(kāi)墾荒地。這樣越墾越窮,越窮越墾,黃河中的泥沙也就越來(lái)越多,因而黃河決口,改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。第一，叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)惡性循環(huán)鏈，充分認(rèn)識(shí)這種人為破壞的嚴(yán)重性，使學(xué)生看到破壞環(huán)境就是人在自殺，能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。第二，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條惡性循環(huán)鏈以后，我沒(méi)能及時(shí)抓住時(shí)機(jī)叫學(xué)生進(jìn)行更深一層的探討。２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、生自主學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)反思：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠葉、小白花、小鳥(niǎo)經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練和洗禮，綠葉更加鮮綠；小小白花仍然堅(jiān)毅的綻放，花瓣愈加潔白；小鳥(niǎo)身軀弱小，依然鼓動(dòng)著翅膀飛向天空，告訴我們大自然的細(xì)膩?zhàn)兓枰藗冏屑?xì)的觀察，大自然所揭示的道理需要我們深刻地反省。⒉了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（板書(shū)課題）“夜鶯”指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚了。⒈出示自學(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。（幻燈片）⒊各小組討論。⒉讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。）⒊講述有關(guān)小英雄的故事?！兑国L的歌聲》正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，來(lái)自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。1《小英雄雨來(lái)》教學(xué)目標(biāo)：?！坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑?。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入揭課題二、略讀課文知大意 “連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求，感知大意,篩選要點(diǎn)，抓住主要內(nèi)容三、拓展延伸促升華教學(xué)反思：《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（講述課文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過(guò)《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹(shù)立更明確的愛(ài)國(guó)意識(shí)。結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。有感情地朗讀課文。辨字組詞。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。懷念為維和而犧牲的爸爸。四、指導(dǎo)朗讀。在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì)文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”；或“讀”后“悟”，或“悟”后“讀”。如果能在導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，效果或許會(huì)更好。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程：畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？三、檢查自學(xué)情況四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結(jié)課文教學(xué)反思：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對(duì)比”，滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。1《觸摸春天》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。三、再讀課文，自讀自悟。默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。四、研讀語(yǔ)句，深化感悟明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。現(xiàn)總結(jié)如下：課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。在有教師聽(tīng)課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過(guò)程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位。1《永生的眼睛》教學(xué)目的：●認(rèn)識(shí)6個(gè)生字?！裢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)新課檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。能正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話。二、初讀感知。（1）我會(huì)讀。（3）我要問(wèn)。指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？交流，理清脈絡(luò)。自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？小組合作學(xué)習(xí)。全班交流。四、深入感悟。你是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。《生命生命》 這篇課文通過(guò)捕捉飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例，讓我們感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。一入課，要求學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。反復(fù)品讀文中最后一自然段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會(huì)思想，在讀中受到教育，讀中感悟生命的意義。、流利、有感情地朗讀課文。，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。：呂、濫、厘、刷。：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感，作者的情感也隨之跌宕起伏。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。（橢圓代表情感變化，問(wèn)號(hào)代表其變化原因。，感受作者用詞的精妙。五、回歸全組，升華思想六、拓展閱讀，同步練習(xí)教學(xué)反思：我放棄了原來(lái)的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過(guò)程──從美到更美展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對(duì)生命的感悟，并在說(shuō)話、寫(xiě)話中升華學(xué)生對(duì)生命的感悟。課上下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點(diǎn)距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級(jí)學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能把握好機(jī)會(huì)及時(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)也是一個(gè)原因。在研讀重點(diǎn)句段時(shí)，能注重讀悟結(jié)合起來(lái)，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。教學(xué)反思：一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。三、啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維?；仡檶W(xué)習(xí)過(guò)程，教師只要善于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理化的組織者、安排和引導(dǎo)，那么整節(jié)課學(xué)生都會(huì)在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問(wèn)題。22《牧場(chǎng)之國(guó)》學(xué)習(xí)目的：熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。教學(xué)反思：課堂上我激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可謂熱情洋溢。由于教師沒(méi)有準(zhǔn)確、客觀地指出