【正文】 ：一是通過自由讀、瀏覽、默讀來理清文章脈絡，領悟作者的表達方法和寫作特色。我回顧課堂上這幾個環(huán)節(jié)處理不妥當：一、學生抓住彩色的非洲一方面進行品讀，說說體會。不如，就讓學生各種形式的朗讀來讀出非洲的美，也是展示的一種。彩色的非洲教學反思4小組合作學習專項展示活動結(jié)束一個星期了，但我對那天的情況卻記憶猶新，耿耿于懷?？偸侵匦聵嬒胫绻梢灾貋?，我會有不同的設計和不同的準備。我上的是《彩色的非洲》，卻給自己留下了灰色的印記。結(jié)構上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法?！吧拾邤獭迸c“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，遣詞造句十分講究。在展示之前，我們組曾在一起研討過。在教研中，我們認為第一個問題很容易，不大需要小組研討。但是，怎樣利用十五分鐘向評委展示小組學習成果呢？大家也紛紛出主意，想辦法。上課前一天晚上，我又認真鉆研了一下教材，整理了思路。因此，小組研討的問題，應該能夠達成以上學習目標。我預想，學生在這一環(huán)節(jié)，能夠找出寫得美的句子，通過感情朗讀或語言交流，體會到非洲獨特的自然景觀和風土人情，感悟出作者在段落中的表達特點，并且真正有話可說。我聽小組交流的`時候，那兩個研討“植物”段落的組，都對表達方法有感悟，書上寫得也挺清楚。我原想，15分鐘，可以交流至少兩個組。誰知，丁晗一開始就出現(xiàn)了意想不到的問題：她說，從“花團錦簇”一詞中，能夠看出非洲的花草樹木都是彩色的，很美?？墒?，當丁晗再次交流的時候，又說錯了。當交流到另一個句子的時候，我就出示了那段話，并讓學生感情朗讀。這讓我很是尷尬，是沒有預設到的結(jié)果。這個要求提得太籠統(tǒng)，“寫出自己的感悟”，可能讓學生有“無從下口”之感，所以交流的時候，沒有思路。二、老師想放手卻總是收，讓學生不能自主交流該讓小組交流的時候，教師不要急于發(fā)表自己的意見，把問題留給其他小組，讓學生在傾聽、交流中，互相碰撞，伙伴間發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。如果其他同學也沒聽出錯誤，教師再提示思考也不晚。我看和聽了幾個小組的討論，但小組怎樣展示，我卻沒有做進一步的詢問和指導。小組展示時，能把寫出來的說出來，就挺好的?；蛘哳欁笥叶运Ｎ蚁茸寣W生在小組中交流，然后再請小組展示。而表達能力比較強的幾個小組，感興趣的是后面“動物”“日常生活”兩段，根本就沒有展示的機會了。如果重來，我會提前把交流的方式教給小組長，各組采取不同的方式匯報。這次小組合作學習專項展示活動，讓我看到了自己教學中的不足，促使我更深層地思考這輪教學改革，真正想方設法培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、合作能力，使他們成為會學習的一代。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。具體采取了以下幾個步驟朗讀貫穿教學始終。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。感悟課文中心。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟．彩色的非洲教學反思7“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界，“喜歡語文，獲得發(fā)展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓練。在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。這堂課的缺憾之處：這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調(diào)動起來。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。結(jié)構上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，多處運用了恰當?shù)男揶o手法，是學生習作的最佳范文。本課的教學，我是這樣進行的：朗讀貫穿教學始終。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。引導學生重點精讀、品位賞讀。感悟課文中心。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內(nèi)容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網(wǎng)絡上廣泛收集有關非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。可以說這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。接著，我?guī)ьI學生抓住：文章從哪幾個方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法