【正文】 學(xué)生影響的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該懂得如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生。不同的老師有不同的教育方式及表達(dá)方式。這些優(yōu)秀的中學(xué)教師都很辛苦，他們總是會(huì)把學(xué)生的利益放在第一位，起早貪黑的工作，為學(xué)生批作業(yè)，研究學(xué)生的心里，關(guān)心每一位學(xué)生近來(lái)的學(xué)習(xí)生活狀況，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題還要想到用一種最合適的方法去解決蔣大橋老師說(shuō)，作為教師應(yīng)該真正地愛自己的學(xué)生，應(yīng)該自我塑造一個(gè)良好的教師形象。同時(shí)這也要求我們必須要有良好的品德，只有能在人格上可以對(duì)學(xué)生有良好影響的教師才有資格談其他。另外，我們?cè)谡嬲龕蹖W(xué)生的時(shí)候更要懂得如何去愛他們。一方面是孩子們不懂得父母老師的用心良苦，另一方面家長(zhǎng)和老師有時(shí)也的的確確不懂得如何去愛。蔣大橋老師說(shuō)“我們要把時(shí)間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。即使我們知道有些路必然會(huì)有挫折，但學(xué)生不經(jīng)歷又怎么會(huì)懂得?！胺稿e(cuò)是年輕孩子的特權(quán)。我們?cè)谡_引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也可以適當(dāng)放松，可以讓學(xué)生犯錯(cuò)，這樣的人生才是完整的。教師要為祖國(guó)的未來(lái)培育可用之才，就要求我們教育孩子有用的知識(shí)，而不僅僅是面對(duì)眼前的中高考。這要求首先我們自己要懂得一定層次的知識(shí)，這樣才能有資格去教學(xué)生。教育學(xué)生也一定要全面發(fā)展，和諧發(fā)展，而不是僅僅在意自己所教學(xué)科的成績(jī)。陳澤陽(yáng)老師學(xué)生是一個(gè)完整而獨(dú)體的個(gè)體，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教育方式。只有這樣，我們才可以因材施教，真正發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。因?yàn)橹挥姓嬲脤W(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，才能根據(jù)學(xué)生的需要去教育他們。但真正的教育者不是這樣簡(jiǎn)單的幾節(jié)課就能培養(yǎng)出來(lái)的。第三篇：中學(xué)物理名師講座心得怎么應(yīng)對(duì)中學(xué)教育一、自己對(duì)中學(xué)教育的一些看法在中學(xué)時(shí)我就在想，為什么我們總是學(xué)了忘，忘了學(xué)。為自己以后走上教師這一崗位做些準(zhǔn)備。上了一學(xué)期的課后，我對(duì)其中的一些課的印象還蠻深的，如：如初高中物理銜接的幾點(diǎn)思考，高中物理考試評(píng)價(jià)，怎么應(yīng)對(duì)高考，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的地位等等，老師們都真誠(chéng)的把他們的方法和遇到的問(wèn)題和我們分享及討論，這確實(shí)是一筆不小的收獲啊，但我感覺怎么都是在為高考做準(zhǔn)備呢？難道我們做老師的任務(wù)和成果就只是教會(huì)學(xué)生考試和看到學(xué)生從高考的考場(chǎng)出來(lái)是露出的笑臉，不知是考的好欣慰的一笑呢，還是終于擺脫了應(yīng)試教育而輕松的歡呼呢？說(shuō)到應(yīng)試教育呢，我也不是完全的反對(duì)，畢竟能經(jīng)歷那么多年的歷史，肯定有它的好處。為什么新東方會(huì)越辦越好，越辦越大？它的教學(xué)方式是什么呢？為什么不引入到現(xiàn)代教學(xué)上呢？我有時(shí)在想，要是我們學(xué)習(xí)就為了上大學(xué)，為什么不針對(duì)的考試就好了，上課就劃重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)來(lái)背、來(lái)做題。我想作為學(xué)生的我們都想快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我之前的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不怎么好的，因?yàn)楦鞣N原因吧，我想把自己的成績(jī)提高，就每天都在學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果雖然令我滿意，但我發(fā)現(xiàn)高考過(guò)后就幾乎把所有學(xué)過(guò)的東西忘了，除了考上大學(xué)和過(guò)得充實(shí)令我覺得值得之外，我可以堅(jiān)決的說(shuō)，要是有更好的方法，或只要好一點(diǎn)點(diǎn)，我一定不會(huì)選擇我這種方式去學(xué)習(xí)。但我還是找不到一個(gè)更好的辦法去取代這種學(xué)習(xí)方法，為什么這么說(shuō)呢，就像現(xiàn)在的自己，在大學(xué)里，自己掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以可以用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，可是很多人到大學(xué)后就迷茫了，有的反而不是那么愛學(xué)習(xí)了，不得不感嘆啊，要是中學(xué)教育方式像大學(xué)的話，我也許也是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子。所以我們有時(shí)也要感謝下應(yīng)試教育啊！不知是說(shuō)成這種教育的作用好呢，還是要說(shuō)成它的影響，在應(yīng)試教育這環(huán)境中生活了那么多年，我也錯(cuò)覺似的覺得教學(xué)也只能這樣啦，因?yàn)樽约喝プ黾医虝r(shí)，也會(huì)不自覺的用以前老師的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，我真不敢想象，難道就這樣一直傳下去嗎？為什么每個(gè)人都不太喜歡的，效率也不高的教學(xué)方式就沒人去改，還有那些不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也沒人去理會(huì)呢?二、課程中的收獲剛開始上這門課時(shí)，說(shuō)實(shí)話自己覺得不會(huì)得到什么的，所以去上課一般都會(huì)帶上其他的作業(yè)，后面任課老師說(shuō)要檢查上課筆記后，自己嘗試著慢慢的去聽去記筆記。以前也沒怎么去想自己教學(xué)會(huì)遇到什么為題，自己該注意什么，只天真的覺得現(xiàn)在老師們不會(huì)因材施教，到自己做老師時(shí)，一定要因材施教，并且多花些心思在學(xué)生身上，一定會(huì)有很好的回報(bào)的！可怎么因材施教都不知道！但上了這課之后，我真的才知道那句不當(dāng)家不知柴米貴??！就比如，初高中物理銜接的幾點(diǎn)思考這節(jié)課，我之前就覺得就拿第一節(jié)課回顧下就好了，但這課上說(shuō)的，知識(shí)與技能方面、過(guò)程與方法方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的銜接等都是我所沒有想的、也想當(dāng)然的覺得不會(huì)那么復(fù)雜。名師的建議：教師的中心是服務(wù)學(xué)生。平時(shí)談話及學(xué)習(xí)情況中了解學(xué)生。失去了就會(huì)前途灰暗。不敢怠慢??！對(duì)于這個(gè)重要的階段，我們?cè)撛趺慈ソ棠?？這節(jié)課的老師說(shuō)：做題是載體，書本是根。其次，自己要像考生一樣認(rèn)真做一遍題，對(duì)標(biāo)答的解析做下分析，之后針對(duì)這些題型做教學(xué)計(jì)劃。最后，隨時(shí)注意學(xué)生的成績(jī)的波動(dòng)及時(shí)找學(xué)生談話了解情況及寫教學(xué)反思。努力不一定會(huì)成功，努力加反思才會(huì)成功。在中學(xué)時(shí)，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)很少或從來(lái)不做實(shí)驗(yàn)，一是沒設(shè)備，二是考試中占的分值少。但這節(jié)課的老師說(shuō)的一句話我覺得挺有道理的，就是“如果你不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，就說(shuō)明你是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，而不是物理專業(yè)畢業(yè)的。名師建議：實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)就是的科學(xué)態(tài)度和動(dòng)手