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正文內(nèi)容

黃繼光教學反思-在線瀏覽

2024-10-28 16:09本頁面
  

【正文】 中為了消滅敵人的一個火力點,為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,最后壯烈犧牲的事跡,贊揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大的愛國主義和國際主義精神。教學重點:理解課文內(nèi)容,通過朗讀感悟描寫黃繼光語言、動作的詞句,體會黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。一、教學效果(一)情境導入,激發(fā)情感。開課伊始,我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段。(二)問題引領(lǐng),引導學生自主探究。(三)抓住關(guān)鍵詞句,小組合作進行探究。因為小組合作學習,他們都非常地投入,交流時也妙語連珠。(四)在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗對學生進行愛國主義教育并指導學生有感情朗讀課文。我們看哪一位同學說得最好。在當年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們用自己的鮮血維護了祖國的安寧,維護了朝鮮人民的幸福生活。二、成功之處(一)體現(xiàn)了以學生為學習主體的課程新理念,學生在學習過程中不斷地自主探究、小組合作,老師在上課過程中只是起到了引導的作用。三、不足之處本節(jié)課的朗讀指導較少,教師講解過多,占用了學生的閱讀時間。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會把自己的情感融入朗讀課文的過程中,用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。所以教師在課堂上的語言一定要凝練、準確。把握比較準確,比我與預(yù)計的還要豐富。看來興趣是最好的老師啊。戰(zhàn)爭與和平――《黃繼光》教后隨筆黃繼光、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮戰(zhàn)爭,這一切已過去半個多世紀了,但它仍然深深地影響著我們,影響著整個世界??善綍r我們是怎么教學生們的呢?無非是強調(diào)熱愛和平,這當然沒錯,但我們從未告訴學生和平是怎么得來的,它絕不來源于高呼我是愛和平的,也絕不來源于仁義道理。也許四年級的學生太小,不懂那么多,但我們至少應(yīng)該告訴孩子朝鮮戰(zhàn)爭的意義是使我們的中國在世界上成為了強者。想起那一衣帶血的日本人曾指著一艘陳列的舊軍艦對其子說:“當我們打敗了北洋水師,我們就成為了強國”;我們也應(yīng)指著插圖對學生們說:“當黃繼光睹槍眼的那一刻,巨龍醒了。課文以“上級命令——請求任務(wù)——英勇獻身——占領(lǐng)高地”為線索,字里行間流露出黃繼光為革命利益,英勇頑強、奮不顧身的偉大精神,具有很強的文字感染力,同時對學生們樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的教育意義。激發(fā)情感,好的開端是成功的一半,因此我在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情,也為下文的學習奠定了情感基礎(chǔ)。在《黃繼光》的電影片段結(jié)束之后,我問:“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請同學們認真閱讀課文,從課文中找一找。因為小組合作學習,他們都非常的投入,交流時也妙語連珠。四、在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗對學生進行愛國主義教育并指導學生有感情朗讀課文。我們看哪一位同學說的最好。在當年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們用自己的鮮血維護了祖國的安寧,維護了朝鮮人民的幸福生活。獲得中國人民志愿軍軍徽“一級英雄”稱號的英雄有50名。讓學生了解這些英雄人物的事跡對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。在以后的教學中我要可以加強對學生的朗讀指導。黃繼光教學反思 篇4我今天這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時,第一課時主要是讓學生學習生字、理解詞語,通過初步感知課文內(nèi)容,了解人物的品質(zhì)。讓學生感受革命英雄主義教育。其次,能突出教學重點、難點。多媒體課件的使用較好的輔助了教學難點。最后作業(yè)設(shè)計讓學生的學習由課堂延伸到生活,使德育教育落實到實處。朗讀時如果讓基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)不好的學生,可能訓練的效果會更好,朗讀也容易落實到每個學生的身上。還有,板書太簡單,沒有個性化的彰顯。這節(jié)課又一次說明了這個道理。但遺憾并不可怕,只要正確的認識、對待,相信自己也會在一次次的遺憾中,一點點的進步與成長。這篇課文是讓學生們感受英雄氣概,受到革命傳統(tǒng)教育的,但由于年代離學生們生活較遙遠,很難產(chǎn)生共鳴。課前讓學生收集抗美援朝的資料,了解上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,拉近課本與學生之間的距離。引導學生抓住重點詞句來品讀感悟,理解人物的高貴品質(zhì)。課后我鼓勵學生收集并閱讀抗美援朝中涌現(xiàn)的英雄人物故事,利用綜合課開展了一次“抗美援朝故事會”,講英雄,學英雄,學生自己進行了一場生動的革命傳統(tǒng)教育。同時為學生創(chuàng)設(shè)了一定的情景,通過自主、合作、探究學習方式,適應(yīng)了學生的需求,改變了以煩瑣分析替代學生語文實踐的模式。師生共同開發(fā)課程資源,拓寬了學生學習語文的渠道。從這節(jié)課里我想到,多給學生一點自由發(fā)揮的空間,把機會讓給學生,他們會創(chuàng)造性地理解文本。我今天這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時,第一課時主要是讓學生學習生字、理解詞語,通過初步感知課文內(nèi)容“寫什么”。上完課,總結(jié)了一下,做的比較到位的有以下幾點:首先,課堂的導入注重了新舊知識
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