20xx秋鄂教版語文七上第27課童區(qū)寄傳2-在線瀏覽
2025-02-09 14:45本頁面
【正文】 00余篇 7C中小學(xué)課件 寫作背景： ? 《 童區(qū)寄傳 》 是在柳宗元第二次貶官柳州時所作。柳州當(dāng)時人煙稀少且蠻荒落后，是個民不聊生的地方，且社會非常不平等，許多人被販賣當(dāng)奴隸。本文就是在這種情況下寫成的。 一般只為有聲名、有地位的人立傳。 7C中小學(xué)課件 文言文導(dǎo)學(xué) 、 文言文是古代的書面語體。 意義： 繼承文化、了解歷史、豐富語言。能流利背誦。 析 — 分析課文：分層次、知內(nèi)容、 探主旨、品名句。 拓 —拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。 一般只為有聲名、有地位的人立傳。 傳： 7C中小學(xué)課件 前情介紹 柳先生說：越地的人寡恩 薄情 ，無論 生男生女 ，都把他們當(dāng)作貨物一般看待。如獲得的錢財還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。當(dāng)時在 大路上 互相殘殺已習(xí)染成風(fēng)，有幸而能長得強壯高大的人就去綁架那些力小體弱的人。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫作僮仆的悲慘命運。 桂州 都督 從事杜周士對我講了這件事。行牧且蕘，二豪 賊 劫持，反接，布 囊 其口， 去 逾四十里， 之 虛 所賣 之 。賊 易 之， 對飲酒，醉。ｏ本指柴，這里指打柴。童微 伺 其 睡，以 縛 背 刃，力下上，得絕， 因 取刃殺 之?！笔姓吡季?計 曰： “與其殺 是 僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得 專焉？幸而殺彼，甚善！” 即 藏其尸，持童抵主人 所，愈束縛牢甚?！笔姓吡季?計 曰： “與其殺 是 僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得 專焉？幸而殺彼，甚善！” 即 藏其尸，持童抵主人 所，愈束縛牢甚。州白大府。刺史顏證 奇 之，留為小 吏，不肯。 鄉(xiāng)之 行 劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰： “是兒 少 秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？” 報告 老實 形容詞的意動用法：認為 …… 奇特 從事 比 …… 少 7C中小學(xué)課件 兒童區(qū)寄是柳州打柴放牛的孩童。區(qū)寄假裝啼哭，做出小孩子常有的恐懼發(fā)抖的樣子。兩人面對著喝酒，喝醉了。區(qū)寄暗暗伺探，見他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割斷了繩子，然后拿刀殺死了睡夢中的強盜。他大吃一驚，要殺死區(qū)寄?！睆姳I想了很久，說：“與其殺了這個孩子，不如賣了他；與其賣了他，兩個人分錢，不如我一個人獨得?！庇谑撬裨崃?同伙 的尸體，押著區(qū)寄到了墟場上窩藏豪賊的人家。半夜時分，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)動著身體，靠近爐火將綁手的繩子燒斷，雖然火燒傷了手也不害怕。此后便大哭大叫，把整個集市上的人都驚動了。兩個強盜綁架了我，我幸而已把他們?nèi)珰⒌袅?，希望能把這件事告知官府。刺史顏證認為這孩子很了不起，想留他作一名小吏，區(qū)寄不肯。從此，鄉(xiāng)里那些搶劫綁架打家劫舍 的人從區(qū)家門口走過時害怕得不敢正視。怎么可以招惹呢？” 7C中小學(xué)課件 疏通文意，理解課文。 ? 小組進行合作學(xué)習(xí)，請借助課下注釋和工具書解釋詞義，翻譯課文，小組（或同桌）解決不了的畫出來 ，一會我們大家共同解決。 ? （ 1）誰有不會解釋的字詞請?zhí)岢鰜?，我們共同解決（學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，學(xué)生解答不了的，老師適時點撥）。 7C中小學(xué)課件 品讀課文，自主探究。 2. 他利用了自己作為孩子的哪些特點和對手的哪些弱點戰(zhàn)勝了強盜？ （ 1）區(qū)寄利用了常人認為的孩童膽小害怕和幼稚體弱的特點來麻痹兇惡的強盜，前者如“偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”，后者體現(xiàn)為豪賊把他綁縛后都放心睡去。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對飲酒，醉”。區(qū)寄充分利用了敵手的輕視麻痹，緊緊抓住了因此造成的疏忽的間隙和逃脫的機會。區(qū)寄用“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶”打動強盜的心，不僅保住了性命，而且再次留下了殺賊逃脫的可能。第一是膽略，超人的膽量，沉著鎮(zhèn)定。賊人對他的最大疏忽也在這里。第二是智勇雙全，機智勇敢。其次是勇敢，“雖瘡手勿憚”，“取刃殺賊”，這些勇氣以及前面的心計都是一般孩子難以達到的。 7C中小學(xué)課件 4. 獲救后又有什么難能可貴的選擇？ 獲救后難能可貴的選擇就是“留為小吏，不肯”。 5. 官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？ 官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”從側(cè)面襯托出區(qū)寄
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