幼兒園小班語言優(yōu)秀教案-在線瀏覽
2024-10-28 12:51本頁面
【正文】 擋住了去路。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝!”長頸鹿說：“不用謝!”兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。烏龜馱著兩只小雞過了河。”烏龜說：“不用謝!”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河?！眱芍恍‰u銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。所以我設(shè)計了這節(jié)《會唱歌的瓶娃娃》作為小班幼兒環(huán)保教育的一個活動。活動目標：1．通過收集各種瓶子、制作并欣賞環(huán)保小制作等活動，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。3．讓幼兒體驗變廢為寶成功后的樂趣。2．用蠟光紙剪好的眼睛、嘴巴若干。4．錄音磁帶、錄音機。2．請幼兒說說這些作品是用什么材料做的。(主要是讓幼兒意識到有些廢棄物還能再利用)(二)“變戲法”引起幼兒的興趣1．教師出示空瓶子，問：“這是什么?”接著出示已做好的瓶娃娃。小朋友想要嗎?我這里有許多小朋友收集來的瓶子，我們把它變成會唱歌的瓶娃娃好嗎?”(三)幼兒制作瓶娃娃，體驗變廢為寶的樂趣1．教師示范，提出要求。2．幼兒制作瓶娃娃，教師巡回指導。(放些音樂)園長點評：這個活動是通過把幼兒收集的各種廢棄的瓶子，制作成可愛的瓶娃娃，再讓瓶娃娃發(fā)出悅耳的聲音，使幼兒在做做玩玩中增強了環(huán)保意識。幼兒園小班語言優(yōu)秀教案愛唱歌的小麻雀(公開課)設(shè)計意圖：《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。目標：1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。準備：1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。3．故事錄音。1．初步了解故事。(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1．播放錄音故事。3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。附：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著??她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料?；顒舆^程1．玩書教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。4．師生共同閱讀自制的故事書教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問?！庇?：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?
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