【正文】 現(xiàn)了一塌糊涂、大鬧天宮的局面。貼反動標語、大字報說共產黨的壞話；召開大會訴共產黨的苦等等。大一暑假時，學生都留校組織活動，積極揭露右派分子、開批判大會、張貼大字報等。1957年下半年，全體師生下放到農村勞動，老師被分配在武昌大橋公社大橋大隊，主要是負責修水庫。當時，下放到農村后，他們都寄住在村莊里的人家中，每戶每家分別住兩個人，吃住完就給點錢。而，百姓也把他們當家里人看待，對他們疼愛有加，甚至比對親子女還好。勞動四個月后，當師生們要離開村莊回去城市時，全村莊的干部群眾都在村口淚眼相送，而且家家戶戶都打起鞭炮。不僅這樣，回去學校后，雙方經?；ハ嗫赐?，村里人帶好多土特產來學校給學生。根本沒法比！”老師講述時一直感嘆著。他被安排到學校農場，負責農場的管理。這就是典型的半工半讀了，只是這是無償奉獻的。老師介紹說，當時煉鋼主要是分為四部分：用耐火磚燒窯來做煉鋼爐；燒焦炭來做煉鋼的煤；上山挖鐵礦石；煉鋼。1958年10月左右，老師被調至校運糧隊。當時每天用獨輪車推著150斤的谷子能走120華里（1華里等于500米），倉庫公路來回走，從不停歇，盡管這樣，卻毫不怨言、喜笑顏開。在那里，可謂是干勁通天。就光是米飯，15個人一次差不多要煮10斤米，這可知道當時消耗多么大啊。1959年修完鐵路回來后，上半年老師繼續(xù)在學校半工半讀著。一大組人從巴東坐船去往恩施市，路上短時間內領略了夏季轉到冬季，酷暑轉到嚴冬。老師他和一位同學分至宣恩縣北佳鄉(xiāng)調查。他們到達之后住在老百姓家，過著十分艱苦的生活。吃的是老百姓家中的“家常菜“，即生洋姜、玉米、豆?jié){和玉米，那里根本就沒有現(xiàn)在所謂的菜。盡管如此惡劣的條件，老師他們從沒有放棄過，沒有任何人退縮過，經過大半年的努力，在1960年4月份回來之后，終于編成了《湘鄂西革命根據(jù)地史》一書，完成了初期的目標。60年5月下旬，湖北省委宣傳部下達寫兩篇論文的任務——《論人民公社》、《論技術革新、技術革命》。自然地，這任務就落在了政教系，講師帶著老師在內的五名同學分別到武漢鋼鐵公司、上海一個水箱廠、天津進行調查，他們跟著工人一起上下班，觀察、采訪、記錄、分析、研究、討論，傾盡財力物力人力，終于皇天不負苦心人，華中師大的兩篇論文都被選中。做完論文調查回來后，兩個月已經過去。這也就意味著，老師的大學結束了，四年的大學生活結束了，發(fā)生了很多事、很復雜、也很豐富多彩，完全異于現(xiàn)在。憶起文化大革命真正經歷過，才會知道其中的激憤和心酸。關于文化大革命，老師向我談及了許多。他說，在中共八大后，黨中央對怎樣建設社會主義產生了分歧，毛主席在此時堅持自己的觀點，使得公有化過激，再加上林彪為了自己篡權奪位的私心，不擇手段達成目標，不斷給毛主席煽風點火，在公有化過激時火上澆油。而為何當時的公有化會過激呢？老師認為，最重要的因素歸結于三個“跟不上”：生產力跟不上；人民思想認識和思想覺悟跟不上（私有觀念根深蒂固，轉變困難）；領導階層的組織管理能力跟不上。而真正錯就錯在于主席相信錯了人，對林彪等圖謀不軌的人的信任、對劉少奇等一心為國為民的人的懷疑也就注定了中國要遭此劫難?！巴耆褪菬o政府狀態(tài)！什么人都出來表演！”老師用這句話來歸結當時的情形。而最忘不了的一個場景是，在省政府大廳，一個保守派領導被造反派像十字架似的釘在墻上，耳朵、鼻子、手指等一個個的被割下來，血肉模糊，慘不忍睹，更無恥的是造反派的人居然在一旁看著哈哈大笑，完全沒有了人的樣子，把人不當人了當時，劉老師正在江西教育出版社擔任中學班負責人、記者兼編輯。正值青春年少，執(zhí)著地堅持著自己的信念和革命理想。從他1966年的日記中，我們可以看到一個敢于進行革命斗爭、不怕犧牲、擁護中國共產黨、擁護社會主義政權、不斷自我批評追求進步的熱血青年形象。就如他在1966年9月1日的日記中所寫一樣：“今天，我光榮地當上了紅衛(wèi)兵。”這樣的話語，這樣的自我激勵，填滿了老師的日記，更填滿的是他那顆心，一顆為國家人民勇于抗爭奮斗、富有強烈責任感和愛國情懷的心！作為21世紀的我們，振興中華、推進祖國的偉大復興和繁榮難道不是義不容辭的責任嗎！另外，劉老師還講述了文革時期令他印象深刻的幾件事。造反派在暗中商量煽動學生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來“他什么問題都沒有，實在打不得啊！”挨打的事就這樣不了了之了。談及此事，他一笑而過，留下一句話“小事小鬧可睜只眼閉只眼，大是大非絕不含糊”。另一件就是下放時候成功解決處理反革命一事。當時有一憲兵死活不肯交代自己是歷史反革命，基于群眾壓力想不通吃農藥自殺，老師采用土辦法救了他，可他妻子家人卻認準是被逼自殺就打人鬧事，老師這時指揮群眾不要動武，采取談判之法。老師對當時自己的指揮能力和應變能力以及耐心感到十分的自豪和滿意，因為說這件事的時候他神采飛揚，而且來龍去脈、細節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結果越說得起勁。老師的故事很多很多，他告訴我，要全部說完寫好，就成了一部小說了。老師的故事很長很有誘惑力，我想，我在這里的時光都會聽不完吧，不過我會一直聽下去，并努力向老師學習。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的，最特殊的職業(yè)。它的工作量無法用小時來計算，教師的無形的工作太多了。默默無聞，無怨無悔，無聲無息，勤奮耕耘是教師工作的真實寫照。師生之間的關系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開始被人懷疑。“無私奉獻”依舊是這個職業(yè)的特點。所以在設計上我的思考是：師生情誼是一個老話題，設計不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學生表演又不能真正的在理性上認識教師的工作特點和教師的特殊的工作性質，因此，這節(jié)課的設計我定位在“情”上。以此，來感受到老師的愛。案例描述角色扮演，體驗老師生活片段。請一位同學體驗當會兒老師。你們可要