【正文】 .(Sure, here you are.): Have some : No, thank 5: Where is my ruler? B: It’s under(in/on)the book.(Under(in/on)the book.): Where is Zip?B: Ha!Ha!I’m :怎么用英語提醒別人“小心、當(dāng)心、留神”：B: Look out!/Watch out!:怎么用英語說“對不起，打擾了！”B: Excuse : Can I use your pencil?B: No :怎么用英語說：“?！叭恕眿D女節(jié)快樂！”B: Happy Women’s Day!:怎么用英語說：“祝兒童節(jié)快樂！”B: Happy Children’s Day!Unit 6: Look at the : Wow, it’s so big!: I have a : Cool./ Super./ :“它有一條長尾巴”英語怎么說：B: It has a long family(家庭成員)father(dad)mother(mom)grandmother(grandma)grandfather(grandpa)sisterbrothernumber(數(shù)字)eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwentyonetwothreefourfivesixseveneightninetenfruit（水果）peachpearwatermelonorangeapplebananatoy(玩具)busbiketaxijeep形容詞smallbigshorttalllonganimal（動(dòng)物）zoogiraffedeerantfishgoosekangarooduckdogsnakesquirreltigerfoxzebra.(.).(.)TV吃的食物icecreamegghamburgerhot dogbreadcake喝的飲料Cokecoffeemilkwaterjuice其他deskchairbagwalkmanlampkeynightnestumbrellavestviolinwindowwindbox yoyograpesstrawberryelephantlion mousequeenrainrainbow第三篇：pep小學(xué)英語三年級下冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃pep小學(xué)英語三年級下冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題本學(xué)期我所教的三年級共四個(gè)班，教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡： 三1班和三2班上課紀(jì)律好，除小部分尖子生能在課堂專注聽講，積極回答問題外，有相當(dāng)一部分屬于中等生，另外還有一小部分學(xué)困生，不僅不知道上課如何學(xué)習(xí)，與之家長交流也有一定困難，不見成效，因此在復(fù)習(xí)階段，注重這兩個(gè)班的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的同時(shí)還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)與之家長的聯(lián)系，只有家長能夠主動(dòng)配合，監(jiān)督到位，才能保證復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行。三八班的學(xué)生思維活躍，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)并在過程享受成功的喜悅?？傮w來說，孩子們的差距已經(jīng)略微明顯，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。首先是“單詞關(guān)”，要求學(xué)生在熟練拼背“四會(huì)”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個(gè)方面真正做到對這些單詞的靈活運(yùn)用。所以在接下來的集中復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)單詞拼背的要求，加強(qiáng)單詞及句型的書寫訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強(qiáng)化學(xué)生對語段及對話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語會(huì)話能力和簡單的書面表達(dá)能力。三、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先，通過對全冊書6個(gè)單元：Wele back to school My familyHow many Do you like pears Where is my ruler At the zoo的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。2．掌握四會(huì)單詞、詞組。4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。6．加強(qiáng)文化意識的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時(shí)間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。第三階段對每單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)單詞復(fù)習(xí):A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。C按相似單詞復(fù)習(xí)。3．句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子4．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。5．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來?！?課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型?！?課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。第四篇：PEP人教版小學(xué)五年級英語下冊期末測試題PEP人教版小學(xué)五年級英語下冊期末測試題核心提示： 聽力部分：（共30分）一、聽錄音，選出你聽到的單詞或詞組。（10分）（）1A、springB、summerC、fall（）2A、MarchB、MayC、April（）3A、eat breakfastB、eat lunchC、eat dinner（）4A、7:30B、8:30C、9:30（）5A、drinkingB、eatingC、having（）6A、fly kitesB、plant treesC、make a snowman（）7A、niceB、sweetC、good（）8A、go hikingB、go shoppingC、go fishing（）9A、go to bedB、go to schoolC、go to work（）10A、firstB、secondC、third二、聽音，完成句子。（10分）（） are four seasons in a is my favourite season.（）39。s Thursday.（）39。s very tall.（） mom is a on, please.（） a