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正文內(nèi)容

假期園長培訓心得體會-在線瀏覽

2024-10-25 15:47本頁面
  

【正文】 給了我成長的土壤與空間,更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機會。對于《幼兒園管理》對我來說:是從“0”的開始,但是從現(xiàn)在起“0”已經(jīng)成為了我的過去,因為,園長培訓班給了我學習、提高的機會,使我各方面的能力都有了很大的提高。因此,省教育廳大力加強幼兒園園長隊伍建設,是實施素質教育,改善幼兒園管理,提高教育質量的關鍵性舉措,本次培訓讓我有以下幾點深刻的體會:1.課堂講授突出“精”,增強培訓的吸引力。本次培訓,主講老師們做到了“三個精”:一是“精英”:所有授課老師都是擁有豐富教學經(jīng)驗的幼教專家、教授。管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經(jīng)驗和以人為本、為教師服務的理念。在今后的工作中,這些先進的理念值得我去借鑒。精心選擇符合園長的胃口,能滿足我們急需的既新穎又實用的教學內(nèi)容。2.經(jīng)驗交流突出“活”,增強培訓的啟發(fā)性。主講老師們積極引導,善于發(fā)動,注重點撥,做到了:內(nèi)容設置、形式操作、時間安排恰當,并創(chuàng)造一種民主、和諧、融洽的教學氛圍,給予了我們發(fā)表個人意見的機會,讓我們暢所欲言去發(fā)表評論。這次的培訓還安排我們到各個幼兒園實地參觀、觀摩,每到一處大家都認真學習,仔細聆聽,用手中的照相機留下了寶貴的第一手資料。我一定能學有所用,在工作中做到理論結合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,望再有機會參加提高班的培訓,讓自己的各種水平得到質的飛躍。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。二、幼兒情況分析:中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。三、活動目標:教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。難點是:學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。物質準備:小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?,對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學法:談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗?,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。八、教學過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗總結審美延(繪畫形式)激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”??创河暧^看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?這樣的設計自然合理,進而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。情景表演:分角色進行朗誦表演。擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。更新一種觀念作為耕耘在教育第一線的教育者,你的觀念是否時時符合前進的步伐,隨著時代的進步,對園長提出了更高的要求。在這次培訓中,大量的接受了各方面的信息,雖然,現(xiàn)在能引起共鳴的也許只有這么一小部分,相信在以后的工作中,實際與理論會交軌的,會對日常工作起到實質性的幫助。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力,如:每個專家教授對國內(nèi)外教育家、及所對應的理論、各種書籍等脫口而出,還有園長學員中,有些園長豐富的知識。明確一種方向聽了這么多講座,明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。如:聆聽了閻水金教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后,更明確了任何規(guī)劃、計劃,除制定切實可行規(guī)劃以外,更應做好規(guī)劃認可、內(nèi)化工作。認識一種智慧管理需要智慧。如:黃瓊專家提到的一日生活皆課程的理念,看似標志意識,也需要園長的思考與創(chuàng)造。也就是保育員消毒方面與二教一??臻g占位以及一米線、洗手標志、上廁所標志、腳印、溫馨提示等等。又如:專家對字字句句的理解與剖析也是那么的到位,郭宗莉專家在提出現(xiàn)代六種學習的六個特征。理清一條思路在每一位教授專家身上看到了,做任何事要帶有研究的精神,要有一條主線??傊?,這次培訓“榮幸之止,收獲頗多”。這次培訓活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。最近發(fā)生了兩件與學前教育有關的大事情:首先,國務院出臺的《國家教育規(guī)劃綱要》里面,有一章節(jié)是專門寫學前教育的;其次,國務院專門召開常務會研究學前教育并且下發(fā)了《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)[20xx]41號),從中央到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了學前教育會議,這是有史以來規(guī)模、規(guī)格的。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望,讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經(jīng)來臨了。杭幼師副院長王相榮副教授的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則,如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等;學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。而幼兒園教師的地位不高跟專業(yè)性直接相關,現(xiàn)在整個教師隊伍正朝這個方向走。聽了呂耀堅博士的講座后,我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。造成了活動形式單一,大部分是研教材或是同課異構,我們的教師大都是在模仿,而不是原創(chuàng),不利于教師的專業(yè)成長。并指出教研改革應基于教師的PCK以領域分類選擇首席教師,建構首席教師負責制的新型教研制度。綠草、大樹、花園生機勃勃,點綴著美麗的幼兒園。我禁不住感嘆:這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。在生活中學,在規(guī)則中養(yǎng),在探索中尋,在行動中知是他們幼兒園教育的核心。如何通過園本教研來提高青年教師的業(yè)務水平不正是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長最困惑的一大課題嗎?此次在機關幼兒園的跟崗實踐,無疑讓我們茅塞頓開呀!的確,通過園本培訓、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務上成長起來,已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。通過實踐引領,我不斷深化自己的認識,不斷總結自己的管理得失,不斷提升自己的管理策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。我們不僅在專家講座時積極互動,在跟崗實踐時,我們與跟崗幼兒園的領導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。當然,這種交流還延續(xù)到了培訓后,我們培訓班專門建立了一個,我們跟崗實踐小組也另外建了一個,以供以后繼續(xù)交流、學習。我一定能以此次培訓為契機,好好總結,好好反思,爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去,用到指導梅城幼兒園中去,使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。新學期之際,參加了高級職業(yè)園長的培訓,使我深切感受到了“登高而招,臂非加長也,而見者遠。四天三晚的培訓既有計劃解讀,也有經(jīng)驗分享。圍繞著先進理念,園長們同坐一室,彼此交流,濃厚的現(xiàn)場氣氛,使我更加開闊了管理的視角、豐富了管理的經(jīng)驗。一只風箏牽引的管理使命。有的園長用放風箏做比喻,將園長的管理工作定位在老師、孩子和家長們的牽線人的角色上。我們在活動之前要有明確的目標,要有切實可行的活動方案,甚至要有必要的安全預案,這是我們和別家不一樣、甚至優(yōu)于他們的“別動力”。明確期望下的高效培訓效果。許園長提前把培訓的流程發(fā)給我們,在計劃的分享環(huán)節(jié),聆聽分園園長計劃的同時,我也對照自己的計劃,查漏補缺。望、聞、問、切式的課程督導。高屋建瓴的管理視角、及時提領,讓我們對今后的工作目標和努力地方向更加明確,同時也深感責任重大。園長是整個幼兒園的核心,要做研究型園長!讓我們對今后的工作目標和努力地方向更加明確,同時也深感責任重大。作為一名新園長,這是我上的第一節(jié)專業(yè)課,相信有了這樣的專業(yè)引領,我會成長得更快!園長培訓心得體會320xx年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長培訓結束了,非常有幸參加這次培訓在這四天時間里,我們聽取了市二幼的園長兼書記鐵艷紅、東城區(qū)二幼的園長李巖、立新幼兒園的園長歷春香、槐柏幼兒園園長申桂紅、三里屯幼兒園園長顏磊、西城區(qū)三教寺幼兒園園長王嵐七位專家的精彩講座,使我受益匪淺。(一)幼兒園制度文化的建設首先表現(xiàn)在各種規(guī)章制度上。這些所有的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則,它是幼兒園制度文化中重要的物質財富。它是幼兒園重要的精神財富。其一,幼兒園制度文化遵循政策性,它符合黨和國家的政策法規(guī)、符合黨的教育方針;其二,幼兒園制度文化遵循可行性,因為它的制定符合本園實際;其三,幼兒園制度文化遵循可操作性,幼兒園制度的實施主體是教師,服務的對象是幼兒,有了限制,教師這個“領導者”對幼兒可以用人性化教育,熱愛幼兒,對幼兒面帶微笑,使幼兒在愉快、和諧之中快樂成長。首先,幼兒園的每位管理者和教師都應該對幼兒園的發(fā)展有一個目標或者是模式,只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實現(xiàn)幼兒園的和諧建設。所謂人文管理,見著不同人的不同需求,有序的進行不同層次的管理,以促進人的全面發(fā)展。要營造一種適宜的人文環(huán)境,這樣對幼兒園的文化制度的建設也創(chuàng)造了氛圍。作為園長的我,我的選擇是從我做起,讓自身具有人文精神,融入自身的言談舉止、一言一行之中,只有這樣才可以起到很好的帶頭作用,把人文精神擴大到全園的教師隊伍當中,是整個幼兒園都具有人文環(huán)境,對幼兒園具有人文精神的管理才會自然而然。制度的建設設幼兒園正常運轉的基本保證,文化制度的建設是幼兒園更上一層樓的先決條件。制度是剛性的,人文管理是柔軟的,兩者在表現(xiàn)形式上截然不同的,但并不矛盾。作為一個幼兒園的園長,更要合理的把握兩者間的關系,讓二者相融,這樣在幼兒園的文化制度建設上會有一定成效的。第二,制度的建設滲透著人文關懷:剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度,制度的執(zhí)行過程中就可以體現(xiàn)人文的隨機應變了。作為一個好的領導著,只有是文化制度的建設和人文管理有效和諧的融為一體,那么在幼兒園的建設和管理上那就得心應手了。也看過張雪門先生的《幼兒園室內(nèi)美的裝飾》,寫得很美,同時我也有很多關于此類的看法。環(huán)境所蘊藏的教育價值無限,環(huán)境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤,可見美的裝飾、美的環(huán)境直接影響孩子們能否健康、快樂地成長!這句話是恰到好處的,幼兒園的室內(nèi)裝飾好與壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展和一天的學習生活氛圍。第一,裝飾上第一件事在于“活用”。第二,裝飾上的第二件事在于“單純“。在裝飾教室時,講究的是簡單明了,幼兒是特殊的群體,他們有著簡單而又單純的思維,如果在教室的裝飾上繁亂而又冗雜,那么幼兒對教室的興趣就會大大減弱,教室的裝飾只有單純明了了,幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。小孩好新而厭舊,所以裝飾須不時變換。何況有些裝飾品,其質地上自有更換的必要。第四,裝飾上第四件事在于“調(diào)和”。教室的裝飾一定要色彩搭配好,要鮮艷,同時不亂,不雜,能夠吸引幼兒的眼球,給人以舒適感。幼兒園是一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。其中抓好教師隊伍建設的重要一點就是尊重的需要,在交往中渴望別人的認可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。在工作當中,我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實意地去尊重每位教師,關心和幫助她們解決工作和生活上的問題。有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。這次培訓的感受頗豐,非常感謝上級為我們提供了一個這么好的學習交流機會,讓我能學習別人的長處、學習各領域的知識,不斷拓寬自己的知識面。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。收獲頗豐。教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學形式,讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讓幼兒自己嘗試性的體會。(2)有較高的管理藝術。(3)有豐富的情感。7月27日蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師所組織的語言活動《傘》中,她的深情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞感染了幼兒,啟發(fā)式的教學讓幼兒們能變苦學為樂學;7月30日錢嵐老師組織的一節(jié)科學活動《好餓好餓的毛毛蟲》,她將單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。有了這個基礎,教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質教育的前列,成為合格教師。7月29日鄭莉老師的幾節(jié)美工活動的組織讓我們更學到了許多我們周圍可以利用的東西讓孩子們?nèi)?chuàng)造藝術、感知藝術的美。成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。通過教育,每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標,強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服
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