【正文】 ）觀察法。（4）個案研究發(fā)。（6）經(jīng)驗總結(jié)法。強化管理應該注意的事項：（1）應以正強化方式為主。（3）注意強化的時效性。（5）利用信息反饋增強強化的效果。（2）雙方應有充分信任、理解和誠意。（4）堅持利益責任與義務平衡，建立長期與短期心理契約相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展關系。重視員工三種心理目標和組織目標的平衡和諧發(fā)展。3團體決策中存在的主要問題：（1）在團體決策中造成冒險遷移和保守傾向。（2分）40．簡述組織文化的特性。（每點1分）四、論述題(本大題共2小題。20世紀20年代，西方管理學中的人性觀為經(jīng)濟人假設，代表人物是泰勒、法約爾、韋伯，管理理論是X理論。（2分）（2）社會人假設。其管理措施中：管理重點是以人為中心；管理職能屬于人際關系協(xié)調(diào)職能；管理措施是集體獎勵方式；管理體制是新型民主參與、溝通的領導體制。20世紀40——50年代，西方管理學中的人性觀為自我實現(xiàn)人假設，代表人物是馬斯洛，管理理論是Y理論。（2分）（4）復雜人假設。其管理措施主要是獎勵措施的權(quán)變、管理方法的權(quán)變、組織結(jié)構(gòu)的權(quán)變、領導體制的權(quán)變等。（2分）4（1）工作設計的內(nèi)容包括：工作內(nèi)容、工作職責、工作關系、工作結(jié)果、工作結(jié)果的反饋。（3分）第三，工作時間①彈性時間制；②壓縮周工作時間；③32小時工作制；④工作分享；⑤電子辦公。但是這種工作方式使得在家辦公的員工與他人缺乏交流，造成負面效果。（2分）五、案例分析題(本大題共l小題，共l5分)43案例：甲、乙兩人一同大學畢業(yè)后進了同一家企業(yè)，在同一個科室工作，兩人的工資也被定在同一檔次：每月2000元。甲拿到2200元工資后很高興，因為比原來工資增加了200元，但3他得知乙的月工資是2500元后，則十分氣憤，工作積極性明顯下降。每個人都會自覺或不自覺地把自己付出的勞動和所得報酬與他人付出的勞動和所得報酬進行橫向比較，也會把自己現(xiàn)在付出的勞動和所得報酬與自己過去付出的勞動和報酬進行縱向比價。在本案例中，甲做縱向比較時的高興在于與過去比其工資增加了200元；但當他與乙進行橫向比較時，發(fā)覺自己的工資比乙少了300元，由此產(chǎn)生不公平感，導致工作積極性明顯下降。（10分）第三篇：2014年1月全國高等教育自學考試2014年1月全國高等教育自學考試福建省現(xiàn)代漢語語法研究試卷一． 填空題（每空1分，共10分）,不能單獨成句的語素叫做。句法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。二．詞性判別題（共15分）．舉例題（共30分）四．分析題（共30分）（復合詞應指出其結(jié)構(gòu)關系類型）老虎 漸漸 熱愛 面熟 安慰扭轉(zhuǎn) 改革 理事 民主 晚會五月下旬 五月開學 福州廈門 福州鼓樓 獲得成功買得很貴 程度參差不齊 說不出來 一封信 看熱鬧昆明最有名的三種花研究后答復肩并肩地向河邊走去這個動物園的猩猩會騎摩托車他們吃的是白生生的大米飯五．問答題（共15分）32.“好書”、“好漂亮”的兩個“好”有什么不同？33.“大家”、“大伙兒”有什么區(qū)別？34.“站起來”、“笑起來”的兩個“起來”意義有什么不同？35.“哪個孩子”和“哪個的孩子”有什么不同？“寫不好”和“寫得不好”的區(qū)別。錯選、多選或未選均無分。錯選、多選、少選或未選均無分。（）。（）。第一部分 選擇題一、單項選擇題1．關于“語言”的定義，下列說法不正確的一項是 BA．語言是一種社會現(xiàn)象 B．語言就是人們說出來的話 C．語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言 D．語言是一個符號系統(tǒng)2．關于“言語活動”、“語言”和“言語”三者之間的關系，下列說法不正確的一項是 CA．“語言”等于“言語活動”減去“言語” B．“語言”是主要的，而“言語”是次要的 C．“言語”是“言語活動”中的社會部分 D．“語言”是從“言語活動”抽象出來的一個均質(zhì)的系統(tǒng)3．索緒爾創(chuàng)立的語言學可以稱為 CA．傳統(tǒng)語言學 B．歷史比較語言學 C．結(jié)構(gòu)主義語言學 D．社會語言學4．從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是 BA．音渡 B．音素 C．音位 D． 音節(jié)5．[p‘]的發(fā)音特征是 AA．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音6．下列各項中，都是不圓唇元音的一組是 DA． [i，u] B． [e，o] C． [A，y] D． [?，a]7．說話人根據(jù)表達需要有意識地加上去的句重音是 DA．節(jié)律重音 B．語法重音 C．固定重音 D．強調(diào)重音8．下列關于語匯的表述中，正確的一項是 DA．語匯是有意義的能獨立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語“健兒”一詞屬于 C B．派生詞 C．復合詞 D．簡縮詞10．下列各個漢語詞語中的“子”是詞根語素的是 CA．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子11．下列關于語法的表述中，不正確的一項是 CA．語法是關于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語法是說本族語的人的直覺知識和約定習慣 、語匯等要素互不相關的規(guī)則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書我看過了”這個語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質(zhì)是 AA．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關于詞義模糊性的表述中，正確的一項是 AA．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 CA．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．下列各項中，含有降級述謂結(jié)構(gòu)的是 CA．他申請去北京進修 B．你去請他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評他16．下列各項中，甲和乙之間是預設關系的是 BA．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個人借給他一本《紅樓夢》 D．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個學生借給他一本書17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于 AA．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 BA．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 CA．通用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯20．關于社會方言的形成，下列說法不正確的一項是 AA．社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內(nèi)部有可能形成社會方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會方言21．關于共同語的形成，下列說法不正確的一項是 C B．并不意味著方言分歧將會擴大 D．并不意味著語言已經(jīng)實現(xiàn)統(tǒng)一22．關于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項是 BA．主要由權(quán)威機構(gòu)提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權(quán)威機構(gòu)強制推行 C．主要通過教育機構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會推行 D．主要是一個積極引導社會公眾自覺遵守的過程23．關于語言獲得的原因，下列學說中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 BA．模仿說 B．天賦說 C．強化說 D．刺激反應說24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 BA．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥25．關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項是 CA．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學習后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見的分類是 DA．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典二、多項選擇題27．語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。例如漢語普通話中的(一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。例如，補語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。（1）具體語言中的每個音位都可以分解為幾個區(qū)別特征，不同音位之間的對立實際上可以進一步分解為區(qū)別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實際上是由區(qū)別特征來負擔的。通過“舌根”和／p／相區(qū)別。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關系的某種類的概括。如以從詞的用法建立詞類為例。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。（1）確定對比的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。對比的范圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素[177。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個詞的意義互相區(qū)別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區(qū)別。（3）最后一步是整理和描寫。一是加進某些符號來表示分析結(jié)果。義素分析的描寫和記錄可以有兩種方式，一是矩陳圖，一是橫排結(jié)構(gòu)式。Ａ 想起來了Ｂ 我們?nèi)齻€人一組（1）①A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動 補結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。（2）①B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。②語音對這個語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€人”后停頓。（1）一個述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變元以及可以有何種性質(zhì)的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。“吃”的意思是“經(jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。人們只要按照一個謂詞對變元數(shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當?shù)淖冊?，就可以產(chǎn)生一個句子的命題意義。不同語言之間相互影響一般總是從引進借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現(xiàn)象。（2）出現(xiàn)雙語現(xiàn)象。例如，我國廣西壯族自治區(qū)，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者。在一定歷史條件及長期的發(fā)展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。（4）出現(xiàn)語言的混合。不同語言混合會產(chǎn)生“洋涇浜語’。②在一定的歷史條件下，洋涇浜語有可能轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱死飱W耳語”，成為某一社會主要的交際工具，并被當作母語來學習和使用。第一部分 選擇題一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。其中動詞“watch(看)”的詞形變化反映了語法上哪一種謂詞屬性范疇(A) “想起來了”這個歧義詞組的分析不正確的一項是(C) ，不屬于同義詞的一組是(D)—糾正 —防護 —槍支 —卡車，屬于相對反義詞的一組是(C)—活 —女 —熱 —靜(A) ，世界上的文字可以分為(C) “他會說上海話”這個表述中，“話”指的是(A) (A) 語族 語支 語群 語族 語群 語支 語群 語系 語支 語系 語支 語群“雙語現(xiàn)象”，下列說法不正確的一項是(D) ，學習和使用一種或多種其他民族的語言 ，學習一種或多種其他民族的語言(C) “語言相關論”的學者是(D)( Saussure)()()()和美國語言學家沃爾夫()23.“布洛卡失語癥”的發(fā)現(xiàn)直接影響到的是(B) ，出現(xiàn)“電報句語言”的階段是(C) ：一類偏重于外部條件的解釋，一類偏重于內(nèi)部條件的解釋。多選、少選、錯選均無分。在連續(xù)的語流中,一個音可能由于鄰近音的影響,或自身所處地位的不同,或說話的快慢、高低、強弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生了一些變化，這種現(xiàn)象就叫“語流音變”。這種語法意義的類就叫作“語法范疇”。一些語言的數(shù)范疇是把可數(shù)名詞分成單數(shù)和復數(shù)，大多用詞綴表示。就話語本身所表達的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，甲就蘊含乙，可以用公式表示為“甲→乙”。 在已有的別的文字的基礎上創(chuàng)制的文字叫“他源文字”。例如，希臘文字和拉丁文字都是他源文四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)：(1)作為初始符號，“貓”這個意思，漢語用“貓”(māo)來表示，而英語用cat來表示；“書”這個意思，漢語用“書”(shū)來表示，而英語用book來表示。請用語言符號性質(zhì)的理論對上述現(xiàn)象作出簡要說明。例如，同是“貓”這個意思，漢語用“貓”（mao）表示，而英語用cat表示。（2）但是語言中的復合符號不是任意的，而是可以論證的。例如，“新”可以修飾限制“書”，類似的例子又如“舊書”、“好書”等。37。（1）音位是社會功能角度劃分出來的具有區(qū)別意義功能的語音單位。根據(jù)歸納音位的對立原則，幾個可以在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)，彼此間的差別又可以區(qū)別不同意義的音位就應分屬不同的單位。（2）根據(jù)歸納單位的互補原則和語音相似原則，幾個各有自己的出現(xiàn)環(huán)境而從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)的音，彼此間的差別不能起區(qū)別