【正文】 教學中應(yīng)該注意的問題。二、大膽猜測，激發(fā)探究 在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)，讓學生進行估測。這一內(nèi)容是舊教材所沒有的。三、演示操作，加深理解當學生通過估測后，讓學生來做個實驗討論。這樣，通過學生操作學具，把抽象思維物化為動作形象思維，讓學生多種感官參與，符合學生的認知水平。四、存在改進的地方有：學生在知識技能形成的過程中，有個別學生沒有積極思考，不懂得如何靈活運用知識解決一些實際問題；學生的計算有待加強，在上課過程中發(fā)現(xiàn)學生的計算速度比較慢，學生還沒有達到要求，特別是當半徑等于一個小數(shù)時，學生很多就犯錯了！如：r=，求圓的面積，結(jié)果就出錯，這在以后的計算練習中引導(dǎo)學生認真計算，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣！《猴王出世》教學反思《猴王出世》這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來安排教學過程。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。最后組織學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。教學時我注意結(jié)合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。想象后說一說，說后再讀，這樣，猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時，可讓學生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學生?！耙粋€數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。講完例題1后,將例1問題變?yōu)榍筮_標率,后面例2采用自學的方法,加深對百分率的理解。在教學中,我應(yīng)該意識到以下幾點:一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。教師教學的對象是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。在練習這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。另外,我的課件還可以作適當?shù)母倪M,加大學習新課標,新的教學思想的力度.第三篇：《蘇武牧羊》改寫（本站推薦）蘇吳的故事發(fā)生在漢代。蘇武ang到匈奴，據(jù)說暗殺一個人，把蘇聯(lián)放進監(jiān)獄，蘇武知道一個人只是在暗殺一個借口，其實讓他沿著匈奴走。蘇武突然生氣了：我是漢代的兒子，是漢代，我不會為一點點金銀寶藏而出賣國家尋求繁榮，如果我賣國家我對不起手的Jingbu！完成蘇吳搖晃靜布的手。蘇吳在北海羊，那些不給它食物的人，他渴了抓雪吃，饑餓吃雜草。韓晶節(jié)，蘇武回來，城第四篇：《蘇武牧羊》讀后感蘇武牧羊【典故】匈奴自從給衛(wèi)青、霍去病打敗以后，雙方有好幾年沒打仗，《蘇武牧羊》讀后感。匈奴的單于一次次派使者來求和，可是漢朝的使者到匈奴去回訪，有的卻被他們扣留了。公元前１００年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來求和了，還把漢朝的使者都放回來。蘇武到了匈奴，送回扣留的使者，送上禮物。蘇武沒到匈奴之前，有一個生長在漢朝的匈奴人，叫衛(wèi)律，在出使匈奴后投降了匈奴。衛(wèi)律有一個部下叫做虞常，對衛(wèi)律很不滿意。張勝很表示同情，沒想到虞常的計劃沒成功，反而被匈奴人逮住了。蘇武本來不知道這件事。蘇武說：“事情已經(jīng)到這個地步，一定會牽連到我。張勝和隨員?；菅劭?，奪去他手里的刀，把他勸住了。衛(wèi)律向單于報告。蘇武一聽衛(wèi)律叫他投降，就說：“我是漢朝的使者，如果違背了使命，喪失了氣節(jié)，活下去還有什么臉見人。衛(wèi)律慌忙把他抱住，蘇武的脖子已受了重傷，昏了過去。單于覺得蘇武是個有氣節(jié)的 好漢，十分欽佩他。單于派衛(wèi)律審問虞常，讓蘇武在旁邊聽著。衛(wèi)律對蘇武說：“你的副手有罪，你也得連坐。衛(wèi)律沒法，只好把舉起的劍放下來，勸蘇武說：“我也是不得已才投降匈奴的，單于待我好，封我為王，給我?guī)兹f名的部下和滿山的牛羊，享盡富貴榮華。你忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，厚顏無恥地做了漢奸，還有什么臉來和我說話?！?衛(wèi)律碰了一鼻子灰回去，向單于報告。這時候正是入冬天氣，外面下著鵝毛大雪。過了幾天，居然沒有餓死?！惫蛟趺磿⊙蚰?，這不過是說要長期監(jiān)禁他罷了。匈奴不給口糧他就掘野鼠洞里的草根充饑，讀后感《《蘇武牧羊》讀后感》。一直到了公元前８５年，匈奴的單于死了，匈奴發(fā)生內(nèi)亂，分成了三個國家。那時候，漢武帝已死去，他的兒子漢昭帝即位。使者信以為真，就沒有再提。他買通匈奴人，私下和漢使者見面，把蘇武在北海牧羊的情況告訴了使者。我們皇上在御花園射下一只大雁，雁腳上拴著一條綢子，上面寫著蘇武還活著，你怎么說他死了呢？” 單于聽了，嚇了一大跳。他向使者道歉說：“蘇武確實是活著，我們把他放回去就是了。在匈奴受了十九年的折磨，胡須、頭發(fā)全白了。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里拿著光桿子的旌節(jié)，沒有一個不受感動的，說他真是個有氣節(jié)的大丈夫。這個故事講了漢武帝時，蘇武被任命為使節(jié)出使匈奴。蘇武寧死不屈，還對他說：“什么時候公羊生了小羊，就放你回漢朝去！”蘇武來到北海，每天一邊放羊，一邊遙望前方漢朝的方向。日子一長，使節(jié)上的毛都脫落了，只剩下