【正文】 線或非在線信息交流 [3]，學(xué)生之間亦可以相互討論。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，建設(shè)好的教學(xué)網(wǎng)站，推進(jìn)國(guó)家的教育事業(yè)，此任務(wù)是 教育以及國(guó)家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作著來(lái)說(shuō)是迫不及待的 [4]?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為國(guó)家推行素質(zhì)教育的重要手段，具體在計(jì)算機(jī)使用方面，已體現(xiàn)全面要求大學(xué)生必須通過(guò)等級(jí)考試，初步掌握計(jì)算機(jī)的使用，而網(wǎng)絡(luò)又是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心。教學(xué)網(wǎng)站作為一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，具有信息量大、交換便捷、易于互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，它的應(yīng)用多少與好 壞直接展示了教育提升的水平和檔次。 教學(xué)網(wǎng)站一般有教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站和單位的教學(xué)網(wǎng)站（例如專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站），教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站大都是自己建設(shè)或找人建立起來(lái)的；單位的教學(xué)網(wǎng)站是單位組織人員建立起來(lái)的。這樣就造成了教學(xué)網(wǎng)站的發(fā)展良莠不齊的狀況，且大部分教學(xué)網(wǎng)站的利用效果都不盡人意，甚至有些學(xué)生都不知道它們的存在。而且教學(xué)網(wǎng)站到如今，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系 [5,6]。文章發(fā)布系統(tǒng)一般作為課件發(fā)布用，供學(xué)生下載課件用，而留言板作為答疑工具來(lái)用，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)可以發(fā)帖向老師提問(wèn)。 這種網(wǎng)站在一定程度上滿足了教學(xué)網(wǎng)站的要求，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 但這一切都必 須建立在學(xué)生和老師的計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，這樣操作都需要他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作很熟悉才行，這也是教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用推廣難的一個(gè)原因。在很多高校都是教務(wù)處建立的，這些教學(xué)網(wǎng)站在功能上就有些偏了，不北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 2 是很符合教學(xué)的要求。 教學(xué)網(wǎng)站發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因 出現(xiàn)的問(wèn)題有很多，教學(xué)網(wǎng)站到現(xiàn)在為止發(fā)展不是 很好。例如，在課件上不應(yīng)該只是課件下載而已，而是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)的知識(shí)庫(kù)，這個(gè)知識(shí)庫(kù)也不是簡(jiǎn)單數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫(kù)，而是已經(jīng)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)的知識(shí)庫(kù)。在交互設(shè)計(jì)上，國(guó)內(nèi)很多教學(xué)網(wǎng)站都只是停留在留言板答疑的水平上，并沒(méi)有把 Web 的理念融進(jìn)去。教師和老師的計(jì)算機(jī)操作水平也是一個(gè)制約因素，例如一個(gè)小學(xué)生可能他會(huì)網(wǎng)上聊天，但不一定會(huì)在網(wǎng)上看電子書(shū)。當(dāng)然啦，這也是和當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平密切相關(guān)的， 試 想，給一個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的山村小學(xué)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站， 這就 完全沒(méi)有必要，建了也是浪費(fèi)。目前，我國(guó)相關(guān)的研究也只局限于介紹評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程以及如何量化調(diào)查結(jié)果等。即使在美國(guó)等遠(yuǎn)程教育發(fā)展較完善的國(guó)家，通行的認(rèn)證原則也是一些定性的指導(dǎo)思想 [10]，進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究就是為了促進(jìn)教學(xué)網(wǎng)站不斷改進(jìn)質(zhì)量，為公眾提供滿意的教育服務(wù)。這對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)發(fā)展方向。 本論文的組織結(jié)構(gòu) 本論文將先從系統(tǒng)分析開(kāi)始，然后到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分，然后是結(jié)論。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分將介紹系統(tǒng)流程框架、子系統(tǒng)劃分、系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)以及程序測(cè)試等內(nèi)容。 系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo) 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和遠(yuǎn)程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生共同建立一個(gè)突破時(shí)間、地域限制，由以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)平臺(tái)，探索學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的途徑與模式。系統(tǒng)最后得到的結(jié)果是給學(xué)校的師生提供一個(gè)平臺(tái)，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，增強(qiáng)課下復(fù)習(xí)的效率。 前臺(tái)供老師和學(xué)生使用，后臺(tái)供管理員使用。本系統(tǒng)將利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將為教學(xué)的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行改革?；谝陨峡紤]，本系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)主要部分功能： （ 1） 學(xué)習(xí)功能該部分主要是針對(duì)學(xué)生的，學(xué)生選擇各科課程的電子教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其學(xué)習(xí)方面的通知，習(xí)題作業(yè)通知，教師的答疑情況。有些教學(xué)網(wǎng)站還會(huì)提供網(wǎng)上測(cè)試或者說(shuō)網(wǎng)上考試的功能，以輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，此網(wǎng)上考試系統(tǒng)，一般題目都是固定，也有些能自動(dòng)組題形成試卷，即教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)有一個(gè)試題題庫(kù)，當(dāng)學(xué)生選擇此功能，系統(tǒng)能隨機(jī)抽取一部分試題組成一份試卷，方便學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握程度的檢測(cè)。 對(duì)于學(xué)習(xí)功能，網(wǎng)站的欄 目一般設(shè)置成： 學(xué)習(xí)資料下載欄目，作業(yè)公告欄目，網(wǎng)站學(xué)習(xí)公告欄目，師生交流（論壇，留言板或其他）等欄目，有些網(wǎng)站的欄目會(huì)多于這些。但以文件的形式組織 學(xué)習(xí) 資料，在內(nèi)容上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)并不是很方便，但現(xiàn)在也沒(méi)有什么好的解決的辦法，期待有新的解決辦法來(lái)解決此問(wèn)題。 作業(yè)練習(xí)公告： 此功能為作業(yè)信息發(fā)布欄目，由教師發(fā)布作業(yè)公告信息，以通知學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并上交，免去了老師布置完作業(yè)，學(xué)生因忘記而沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的事情發(fā)生，當(dāng)作業(yè)公告信息過(guò)期時(shí)，老師可以將它刪除。此功能也是只能由老師發(fā)布，學(xué)生與老師均沒(méi)有權(quán)限發(fā)布。 有的教學(xué)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)聊天室建立起來(lái)，輔助教學(xué)中的師生交流，這種方式給教學(xué)的雙方有一種面對(duì)面的感覺(jué)，這對(duì)于教學(xué)交流確實(shí)很有用。但教學(xué)交往不是那么簡(jiǎn)單的，它涉及很多方面的問(wèn)題。為今后各學(xué)科教師自行制作相關(guān)專(zhuān)題子網(wǎng)站提供方便。 教師信息展示欄目： 作用是讓學(xué)生了解自己老師，這欄目一般教學(xué)網(wǎng)站都會(huì)有，上邊除了放教師的基本信息之外還可以展示教師的論文作品，所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)等等。 學(xué)習(xí)公告管理欄目： 此功能與學(xué)習(xí)功能中的學(xué)習(xí)公告欄目相對(duì)應(yīng)，老師在此模塊可以發(fā)布公告信息，編輯已發(fā)布的公告信息，還可以刪除過(guò)期的公告信息。 這些功能是系統(tǒng)運(yùn)行的所需要的一些初始管理， 若 沒(méi)有學(xué)生、教師、課程等信息，系統(tǒng)只是一個(gè)空殼。 學(xué)生：學(xué)生為主要的用戶，是網(wǎng)站的主要受 服務(wù)者 。 網(wǎng)站管理員 。 Web 服務(wù)器： 或 。 權(quán)限要求：對(duì) SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫(kù)具有建表、備份的權(quán)限 。 硬件要求：推薦服務(wù)器為 PIII500 CPU 256M 內(nèi)存或更高配置 。 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 5 用戶界面需求 界面設(shè)計(jì)總原則： 用戶界面參考 Windows XP 操作系統(tǒng)風(fēng)格，暫時(shí)不考慮 Windows Vista 的界面風(fēng)格，不過(guò)可以融進(jìn)其設(shè)計(jì)理念。 堅(jiān)持圖形用戶界面（ GUI）設(shè)計(jì)原則，界面直觀、對(duì)用戶透明：用戶接觸軟件后對(duì)界面上對(duì)應(yīng)的功能一目了然、不需要多少培訓(xùn)就可以方便使用本應(yīng)用系統(tǒng) 。一致性既包括使用標(biāo)準(zhǔn)的控件，也指 使用相同的信息表現(xiàn)方法，如在字體、標(biāo)簽風(fēng)格、顏色、術(shù)語(yǔ)、顯示錯(cuò)誤信息等方面確保一致。 日期 ： 正常字體、宋體、白底黑字、 3D lowered。 分辨率為 1024*768，增強(qiáng)色 16 色。 這些信息的排列顯示風(fēng)格供參考，在同一個(gè)應(yīng)用中，這些信息的表現(xiàn)方式不一致，會(huì)使得用戶分散注意力，影響 這一軟件的使用，因此開(kāi)發(fā)者應(yīng)當(dāng)注意在同一軟件中表現(xiàn)形式的一致性。在一個(gè)窗口中按 Tab 鍵，移動(dòng)聚焦的順序不能雜亂無(wú)章， Tab 的順序是先從上至下，再?gòu)淖笾劣?。布局力求?jiǎn)潔、有序、易于操作。 2） 信息應(yīng)提供如何從錯(cuò)誤中恢復(fù)的建設(shè)性意見(jiàn)。 4） 信息應(yīng)伴隨著視覺(jué)上的提示，如特殊的圖像、顏色或信息閃爍。 一般交互原則： 本系統(tǒng)一般交互遵循以下原則： 1） 一致性：菜單選擇、數(shù)據(jù)顯示以及其它功能都應(yīng)使用一致的格式。 3） 執(zhí)行有較大破壞性的動(dòng)作前要求確認(rèn)。 5） 減少在動(dòng)作間必須記憶的 信息數(shù)量。 7） 允許用戶非惡意錯(cuò)誤，系統(tǒng)應(yīng)保護(hù)自己不受致命操作的破壞。 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 6 9） 提供語(yǔ)境相關(guān)的幫助機(jī)制。 2） 不要用數(shù)據(jù)將用戶包圍，使用便于用戶迅速吸取信息的方式表現(xiàn)信息。 4） 產(chǎn)生有意義的出錯(cuò)信 息。 6） 使用窗口分隔控件分隔不同類(lèi)型的信息。 數(shù)據(jù)輸入原則： 本系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入遵循以下原則： 1） 盡量減少用戶輸入動(dòng)作的數(shù)量。 3） 交互應(yīng)該時(shí)靈活的，對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)輸入的靈活性提供支持。 5） 消除冗余輸入。 系統(tǒng)輸入與輸出數(shù)據(jù) 系統(tǒng)輸入數(shù)據(jù)： （ 1） 學(xué)生信息（管理員輸入） 。 （ 3） 學(xué)院信息（管理員輸入） 。 （ 5） 課程信息（管理員輸入） 。 （ 7） 開(kāi)課信息（管理員輸入） 。 （ 9） 討論區(qū)信息 （學(xué)生、教師、管理員輸入） 。 （ 11） 作業(yè)公告信息 （教師輸入） 。 系統(tǒng)輸出數(shù)據(jù)： （ 1） 學(xué)生信息（老師查看） 。 （ 3） 課程信息（學(xué)生、教師查看） 。 （ 5） 答疑信息（學(xué)生、教師查看） 。 （ 7） 學(xué)習(xí)公告信息 （學(xué)生查看） 。 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 7 （ 9） 學(xué)習(xí)資料信息 （學(xué)生查看下載） 。 系統(tǒng)支持的并發(fā)操作數(shù)量： 200。 磁盤(pán)空間： 3G （因教學(xué)資料占比較大的存儲(chǔ)空間，如不上傳課程資料，此項(xiàng)可以不受限制） 。 安全性需求 安全需求主要有三個(gè)方面：一是防止數(shù)據(jù)庫(kù)被注入；二是程序設(shè)計(jì)方面的漏洞，比如權(quán)限控制方面；三是上傳漏洞，如被人上傳了木馬了什么的，后果不堪設(shè)想。新手最容易忽略的問(wèn)題就是 SQL 注入漏洞的問(wèn)題。 因此在本系統(tǒng)中，將為每一個(gè)文件添加數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的代碼，防止非法數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)。此方面的安全也是非常重要，在本系統(tǒng)中，首先要控制好上傳權(quán)限，不能讓非法用戶進(jìn)入上傳頁(yè)面，第二是控制好文件上 傳的類(lèi)型，不能上傳非 合 法類(lèi)型的文件。 （ 1）和管理員有關(guān)的數(shù)據(jù)流圖 （ 如 圖 ）： 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 8 圖 管理員數(shù)據(jù)流程圖 Data flow diagram of adminidtrtor （ 2）和教師有關(guān)的數(shù)據(jù)流圖 （ 如 圖 ） 圖 教師數(shù)據(jù)流程圖 Data flow diagram of teacher （ 3） 和學(xué)生有關(guān)的數(shù)據(jù)流程圖（ 如 圖 2..3） 學(xué)院教學(xué)信息 開(kāi)課 信息 討論 信息 專(zhuān)業(yè) 信息 學(xué)院 信息 管理員 學(xué)生信息 教師 信息 班級(jí) 信息 課程 信息 1 接收數(shù)據(jù)，進(jìn)行添加修改刪除操作 D1 產(chǎn)生學(xué)院教學(xué)信息列表 2 學(xué)生 教師 學(xué)院教學(xué)信息 談?wù)搮^(qū) 信息 學(xué)習(xí)資料 信息 答疑回復(fù) 信息 作業(yè)公告 信息 教師 學(xué)習(xí)公告 信息 接受數(shù)據(jù)，進(jìn)行添加 /修改 /刪除操作 1 D1 2 產(chǎn)生公告信 息列表、答復(fù)信息列表、學(xué)習(xí)資料信 息列表、討論信息 學(xué)生 3 討論信息 教師 管理員 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 9 圖 學(xué)生數(shù)據(jù)流程圖 Data flow diagram of student （ 4） 短消息數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)流程圖（ 如 圖 ） 圖 學(xué)生數(shù)據(jù)流程圖 Data flow diagram of short message 系統(tǒng) 框架設(shè)計(jì) 系統(tǒng)框架如下： 答疑問(wèn)題 信息 學(xué)生 接受數(shù)據(jù)，進(jìn)行添加 /修改 /刪除操作 1 答疑討論信息 D1 產(chǎn)生疑問(wèn)信息列表 2 教師 3 討論信息 學(xué)生 管理員 討論 信息 站內(nèi)短 信息 短 信息 短 信息 短 信息 學(xué)生 教師 管理員 接受數(shù)據(jù)，進(jìn)行添加 /修改 /刪除操作 1 D1 產(chǎn)生短信息列表 2 學(xué)生 管理員 教師 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 10 圖 系統(tǒng)框架圖 System frame diagram 系統(tǒng)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩部分，由于交流功能和短消息功能在前臺(tái)和后臺(tái)都有，故把它們獨(dú)立出來(lái)。其中學(xué)習(xí)功能又包括學(xué)習(xí)公告、作業(yè)公告、課程學(xué)習(xí)這三部分，教學(xué)功能包括課程教學(xué)和答疑這兩部分。 系統(tǒng)子系統(tǒng)劃分以及子系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)子劃分主要依靠前臺(tái)的功能來(lái)劃分，設(shè)計(jì)如 圖 ： 圖 子系統(tǒng)劃分圖 Frame of sub system diagram 教學(xué)網(wǎng)站 前臺(tái) 后臺(tái) 學(xué)習(xí)功能 教學(xué)功能 交流功能 短消息功能 教學(xué)信息維護(hù)功能 教學(xué)網(wǎng)站 注冊(cè)登陸子系統(tǒng) 作業(yè)公告子系統(tǒng) 學(xué)習(xí)公告子系統(tǒng) 答疑子系統(tǒng) 學(xué)習(xí)資料子系統(tǒng) 學(xué)習(xí)交流子系統(tǒng) 短消息子系統(tǒng) 教學(xué)信息維護(hù)子系統(tǒng) 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 11 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 關(guān)系圖設(shè)計(jì)（ 如 圖 ）： 圖 數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系圖 Database relationship diagram 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 系統(tǒng)部分業(yè)務(wù)流程圖： （ 1） 學(xué)習(xí)公告業(yè)務(wù)流程圖（ 如 圖 ） 圖 學(xué)習(xí)公告業(yè)務(wù)流程圖 Business Process Diagram of study notice （ 2） 作業(yè)公告業(yè)務(wù)流程圖（ 如 圖 ） 發(fā)布學(xué)習(xí)公告 公告信息 學(xué)生 老師 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 12 圖 作業(yè)公告業(yè)務(wù)流程圖 Business Process Diagram of homework notice （ 3） 學(xué)習(xí)資料業(yè)務(wù)流程圖（ 如 圖 ） 圖 學(xué)習(xí)資料業(yè)務(wù)流程圖 Business Process Diagram of study material （ 4） 答疑業(yè)務(wù)流程圖（ 如 圖 ） 圖 答疑業(yè)務(wù)流程圖