【正文】 中各部分的含義及算理。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問題從生活中來、體會(huì)到生活是處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)方法：本課主要通過講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2=32247。9=56247。6=2（顆）師：其實(shí)，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計(jì)算，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)除法豎式。邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個(gè)花瓶里。3=4（枝）教學(xué)豎式我們已經(jīng)學(xué)過了加法和減法的豎式計(jì)算，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號(hào)的寫法，同學(xué)們注意觀察它與前面我們所學(xué)豎式的不同。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫： 4 ??商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊除數(shù) ??3）1 2 1 2 ??34的積②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數(shù)中的2對(duì)齊。③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計(jì)算的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位和商和除數(shù)的乘積的寫法（3）試一試出示題目，讓學(xué)生分別算一算。師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)桃子。5=（3）被除數(shù)是45，除數(shù)是5，商是幾？請(qǐng)大家列出豎式，豎式中商應(yīng)寫在什么位置？（4）商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下面。三、課堂活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第一和第二題。篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：除法豎式教案及反思除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)高靜靜 教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）教學(xué)目標(biāo)：利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。3 概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。式中各部分的含義。習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入 師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場呢！圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？組擺5盆，可以擺幾組？（板書）師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。3 a)中的被除數(shù)、除數(shù)、商。5分鐘，開始。出示除法豎式的寫法）師：仔細(xì)觀察這幅生：有15盆花，每匯報(bào)：15247。師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。b)如何寫除法豎式師：認(rèn)識(shí)了除法豎 式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。齊說答案：可以分3組。4= 18247。學(xué)生板書，訂正。生：商和除數(shù)的乘積。三、課堂檢測用豎式計(jì)算下面各題。6= 35247。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們在忙著用鮮花布置會(huì)場呢！一個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲望；二、是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)間去自學(xué)，不會(huì)的可以和同桌交流。如果我還有機(jī)會(huì)重新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是讓學(xué)生自己去說一說。放手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺少課堂檢測這一部分。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐 滿。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法豎式中各部分的名稱掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：試商教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在括號(hào)里最大填幾？余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”（板書）二、新探究出示題目，學(xué)生讀題。根據(jù)所擺的小棒想一個(gè)有余數(shù)的除法算式（提問口答）13247。3 4 1 3 1 2 1標(biāo)名稱（上黑板貼）同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對(duì)沒有豎式中每個(gè)數(shù)的含義（提問口答）根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況做一做62 2體會(huì)試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。教學(xué)目標(biāo)：利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書寫及商的書寫位置。一、復(fù)習(xí)：口算下面各題 43= 56= 12247。8= 86＝ 78= 36247。3=二探究新知 。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。5=3（組）師：象加減運(yùn)算一樣，隨著計(jì)算數(shù)字增大，以及計(jì)算越來越復(fù)雜，豎式計(jì)算也就產(chǎn)生了，除法也可以用豎式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課研究的課題：除法豎式計(jì)算（板書課題）（4）嘗試列式：這道題也可以列成豎式，你會(huì)列嗎？試試看 現(xiàn)在誰來把你寫的算式展示給大家看（指名展示）讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算8247。講評(píng)：請(qǐng)情況②的學(xué)生說說，豎式表示的意義及各部分的名稱，主要讓學(xué)生說說兩個(gè)“8”分別表示什么？（一個(gè)“8” 表示有8根小棒，另一個(gè)“8” 表示用了8根，“有8根小棒用了8根”=0根。隨著計(jì)算數(shù)字增大，以及計(jì)算越來越復(fù)雜這種豎式寫法越來越體現(xiàn)出它的科學(xué)性。于是就規(guī)定除法豎式就寫成這種形式。先寫被除數(shù)15，再寫除號(hào)，（這個(gè)叫）除號(hào)，（閃一閃）在除號(hào)外面左側(cè)寫除數(shù)5，用15除以5等于3，把商3寫在被除數(shù)的上面，并且要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后把除數(shù)5和商3相乘等于15，這個(gè)15寫在15的下面，相同的數(shù)位要對(duì)齊，最后用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0，表示這15盆花正好全部分完。商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位 除數(shù)。被除數(shù) 1 5。三、鞏固練習(xí)把下面除法算式寫成豎式 27247。4＝7用豎式計(jì)算下面各題 8 8 9 7 2 2 1 6下面各題對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。6 0 5 9 8 6 2 4 0第三篇：豎式計(jì)算教案－豎式計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加法（豎式計(jì)算）P30—32 教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試探究，掌握三位數(shù)豎式計(jì)算的方法。理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。重 點(diǎn): 三位數(shù)豎式計(jì)算方法。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)引入：口算：9+4= 6+7= 8+6= 4+7= 9+3= 8＋509＝ 124＋5＝ 560+30= 40+680= 500+130游戲情境，引入新課情景引入。分類整理。引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算過程方法考慮。學(xué)生說教師板演。學(xué)生嘗試練習(xí)，并觀察與上一題的異同。十位相加満十。從個(gè)位算起，個(gè)位上X+X=1X，在個(gè)位上寫X，向十位進(jìn)1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上寫X，向百位進(jìn)1，最后再將百位上的1 拖下來。請(qǐng)學(xué)生板演師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上來做的同學(xué)的書寫步驟。尤其進(jìn)位時(shí)，先寫低位上的答案。十位相加満十，向百位進(jìn)1。板書：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。因此，在師傅和邢老師的指導(dǎo)下，我注重了以下幾點(diǎn)：重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)表內(nèi)除法以及會(huì)用豎式計(jì)算沒有余數(shù)的除法，所以，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我安排了一道6247。在學(xué)習(xí)7247。3進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式在書寫格式和計(jì)算方法上的異同，明確各注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無味，為了改變這一狀況，我在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從二年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“為小猴開慶祝會(huì)遇到難題”和“給小猴布置場景”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，并聯(lián)系平均分東西時(shí)最后剩下的“不夠再分”的經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生理解這個(gè)規(guī)律是合理的、必然的。計(jì)算教學(xué)中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，教學(xué)中我敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)看到被除數(shù)是幾，下面就寫幾；可能會(huì)把余數(shù)直接寫成0，也可能會(huì)由于商試小了導(dǎo)致余數(shù)比除數(shù)大，因此，我充分利用教學(xué)中生成的這些資源，并安排了“小小醫(yī)生“這一環(huán)節(jié)，展示各種錯(cuò)誤現(xiàn)象，讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，在互相幫助中，糾正錯(cuò)誤，鞏固新知。在完成“試一試”的題目時(shí)，應(yīng)該用17247。3，因此，在以后的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上就是我的教學(xué)反思，希望各位老師批評(píng)指正，謝謝！除法豎式計(jì)算教學(xué)反思2今天這節(jié)數(shù)學(xué)課主要是讓學(xué)生掌握用豎式來計(jì)算除法。一是商的位置不對(duì)，我們現(xiàn)在學(xué)的除法商都是一位數(shù)，有孩子把商寫到了十位上，有孩子把商寫到了十位和個(gè)位之間。三、部分孩子豎式可以寫出來，橫式上不會(huì)寫有余數(shù)的情況，可能是我上課強(qiáng)調(diào)不夠。可以先讓學(xué)生和我模仿寫。除法豎式計(jì)算教學(xué)反思3本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來表示，了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。下面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下反思：一、在問題情境中理解意義本課的設(shè)計(jì)我充分利用問題情境讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象。讓學(xué)生們獲得了成功感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、在動(dòng)手操作中提升學(xué)生能力本課的通過教學(xué)“擺草莓”、“擺小棒”的操作活動(dòng)教師留足時(shí)間和空間讓學(xué)生幾次自主操作，在操作比較中探索有余數(shù)除法。在活動(dòng)中，學(xué)生還注意對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析、探究、歸納，既提升了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，依然用“猜一猜”的游戲結(jié)課，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解答老師課前游戲猜得準(zhǔn)的奧秘，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，即做到了首尾呼應(yīng)，還拓展了學(xué)生的思維。因此，本節(jié)課我注重了以下幾點(diǎn)：一、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)11247。3進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式在書寫格式和計(jì)算方法上的異同，明確各注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無味，為了改變這一狀況，我在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從二年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“分鉛筆”和“做游戲”的有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，并聯(lián)系平均分東西時(shí)最后剩下的“不夠再分”的經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生理解這個(gè)規(guī)律是合理的、必然的。計(jì)算教學(xué)中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，教學(xué)