20xx年度第一學期文綜教研組工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 13:12本頁面
【正文】 性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。全組老師都已學會熟練使用計算機。實施創(chuàng)新教育本學期，我們在教學上改變學生原有的單純接受教師知識傳授的學習方式，而代之以一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式。繼續(xù)完善學科題庫我們文綜組自從2012年以來一直在從事學科題庫創(chuàng)建的任務，經(jīng)過了兩年多的積累，現(xiàn)在已經(jīng)基本上形成了系統(tǒng)的題庫。四、今后工作打算與努力方向進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應新形式下課堂教學的需要。在實踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗寫成心得，要有文章發(fā)表。在過去的一個學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。第二篇：20132014第一學期文綜教研組工作總結(jié)20132014學第一學期文綜教研組工作總結(jié)光陰荏苒，匆忙中緊張的一學期已經(jīng)悄然逝去。進一步提高了教育教學質(zhì)量，圓滿的完成了工作。加強教師教育教學理論學習，使教師自身的素質(zhì)和教學質(zhì)量都與時俱進。組織教師再次深入研究新課標，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。認真落實教導處加強教學常規(guī)管理的工作要求。②堅持每月檢查教案，規(guī)范教案編寫，優(yōu)化教案設計，注重學生思維訓練和學法指導。④堅持聽課制度，教師之間相互聽課不少于5節(jié)課。組織全組教師再次認真研讀《新課程標準》，進一步學習和探討課改理論，加深對課改理念的理解和認識。互相協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮全組教師的工作力和創(chuàng)造力，積極開展教科研活動。加強教科研理論學習，逐步掌握教科研方法，在實踐中積極探索研究性學習的實施策略，提高全組教師教科研水平和能力。加強教師教科研理論學習，更新思想觀念，督促教師積極上傳自己的作品教案、論文、心得體會等，積極參與區(qū)、市、縣及學校組織的教科研活動。有些教師在其學科教育教學方式、方法上鉆研不夠?？傊?，這一個學期以來，是我們組全體教師揮灑汗水，喜獲碩果的一年；成績的取得，是全組教師齊心協(xié)力，努力工作、無私奉獻、發(fā)揮優(yōu)勢、克服缺點、開拓創(chuàng)新共同努力的結(jié)果。各年級的教學以中考為中心，以《新課標》和《考試說明》為綱，堅持以學科教學為主，落實基礎知識，提高學生各學科的基本技能和學科能力，培養(yǎng)學生對各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的能力。初三教師應以中考熱點問題和長期以來關(guān)系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。做練習時要把握好適度的原則，不追求偏、難、怪，從自己學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高能力。，寫有較為完備的教案，作業(yè)定時限量地完成。、主動性，既講究實效也要盡可能使學生有參與體會的機會和感受，實現(xiàn)教學目標的全面要求，針對學生的不同情況，因材施教，搞好分層教學，集體指導，不放棄每一個學生。因此，希望文綜組各位任課教師能夠同心同德，盡心協(xié)力，以在最短的時間內(nèi)最大限度的提高總成績?yōu)槟繕耍咝实赝瓿?012年中考文綜科目的教學任務。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經(jīng)驗有效地發(fā)揮作用，從而進一步提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學年的教研工作總結(jié)如下：一、教研組工作的開展（一）強化業(yè)務學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。教研組各位教師及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度計劃，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。每位老師還自學理論文章，寫讀后感，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。為了培養(yǎng)新任教師的教學能力，組內(nèi)分政、史、地學科進行了師徒結(jié)對，經(jīng)常性的聽課、評課、討論教育教學難點。指導教師經(jīng)常聽新教師的課，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。老教師以身作則，對青年教師實施“傳幫
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