社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童工作做法-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 12:30本頁(yè)面
【正文】 重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。作為班主任，我利用每周的法制課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通?？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。同樣，教師也愛(ài)自己的學(xué)生，也希望把自己的學(xué)生塑造好。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)聲中、匯款單里，才能感覺(jué)父母的存在。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。但是，為了養(yǎng)家糊口不得不背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，教育孩子的重任就落在了祖輩的身上?？墒?，作為一名教育工作者，我們只有通過(guò)不斷努力，把這些孩子教育好，我們才能心安理得。一、轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平,學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手: 第一,樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念,使德育課的教學(xué)活動(dòng)貼近生活,貼近實(shí)際,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性。第二,加大農(nóng)村教育資源的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施。城市學(xué)校應(yīng)給予農(nóng)民工子女平等的入學(xué)機(jī)會(huì),使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。建立留守兒童心理健康檔案,及時(shí)幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育的針對(duì)性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問(wèn)題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應(yīng)。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關(guān)愛(ài)，我認(rèn)為哪怕是一個(gè)小小的動(dòng)作：摸摸頭，展展衣角，一個(gè)微笑……孩子們都會(huì)高興的。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。最后，開(kāi)展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹(shù)立留守學(xué)生自立自強(qiáng)勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀(guān)念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無(wú)法得到及時(shí)的宣泄。此時(shí)，班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話(huà)，才會(huì)接受你的道理。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。此時(shí)，班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護(hù)人溝通的同時(shí)，主動(dòng)地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺(jué)得你是個(gè)可親的老師、朋友，也會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤(rùn)留守兒童。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)。以博大的胸懷看待留守兒童身上的問(wèn)題影響留守兒童健康成長(zhǎng)的因素很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來(lái)對(duì)待留守兒童身上所存在的問(wèn)題。班主任應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。留守兒童的思想教育切忌萬(wàn)事批評(píng)在前而事倍功半。四、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用如“每月給父母一封信”活動(dòng)。通過(guò)書(shū)信往來(lái)減輕“留守兒童”的孤獨(dú)感，加強(qiáng)愛(ài)的教育。如“感恩之心”活動(dòng)。同時(shí)，邀請(qǐng)部分外出家長(zhǎng)代表也上臺(tái)談?wù)勊麄冊(cè)谕獾貢r(shí)是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。如“向家長(zhǎng)匯報(bào)”活動(dòng)。如“一幫一或一幫多”活動(dòng)。可結(jié)合學(xué)校日?；顒?dòng)給“留守兒童”展示的舞臺(tái)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺(jué)得孤獨(dú)，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年。各職能部門(mén)應(yīng)積極采取有效措施，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)管理。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛(ài)去滋潤(rùn)他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽(yáng)光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂(lè)！讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心彌補(bǔ)父母未能給他們的愛(ài)，讓我們共同攜手為他們編織一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。一、**村基本情況**村下轄14個(gè)村民小組，全村人口1450人，耕地面積815畝，其中水田735畝，旱地80畝，林地1452畝，森林覆蓋率達(dá)85%。近年來(lái)，**村以關(guān)愛(ài)工作為推手，積極打造幸福院建設(shè)，把關(guān)愛(ài)工作作為全村工作的重中之重推進(jìn)，確保了留守兒童生活得到照顧、情感得到關(guān)懷、學(xué)習(xí)得到監(jiān)督，關(guān)愛(ài)工作得到全方位落實(shí)，關(guān)愛(ài)工作成效顯著，得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，明確了各村民小組組長(zhǎng)為各村民小組關(guān)愛(ài)員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各村民小組的關(guān)愛(ài)工作，鎮(zhèn)、村、組的三級(jí)關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)一步健全，形成了橫向到邊、縱向到底的大關(guān)愛(ài)格局。村關(guān)工委根據(jù)村關(guān)工委成員居住地及原工作職業(yè)性質(zhì)，進(jìn)一步明確了村關(guān)工委主任、副主任、秘書(shū)及委員職責(zé)，村關(guān)工委各成員及領(lǐng)導(dǎo)各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保了村關(guān)工委高效健康運(yùn)轉(zhuǎn)。三是健全機(jī)制。同時(shí)，村關(guān)工委積極落實(shí)每日一問(wèn)、每周一看、每月一訪(fǎng)等關(guān)愛(ài)制度,做到了每月有計(jì)劃、每月有安排、每月有活動(dòng)。村關(guān)工委根據(jù)全村留守兒童實(shí)際情況，對(duì)留守兒童進(jìn)行了登記造冊(cè)，詳細(xì)記錄了留守兒童家庭住址、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人等情況，摸清了
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