讀老師怎樣和學生說話有感1500字-在線瀏覽
2024-10-25 12:24本頁面
【正文】 獨特的“臺風”和高超的“演技”。第二篇：讀《老師怎樣和學生說話》有感讀《老師怎樣和學生說話》有感讀《老師怎樣和學生說話》有感（一）香洲區(qū)第二十一小學 范蓉說話是人類最基本也是最重要的溝通方式。我們每天都在說話，因為我們需要表達，需要交流，需要傾訴。作為小學老師，面對著一群天真可愛的孩子，該怎樣和他們說話，簡直就是一門技術活，需要我們去思考，學習以及體味。在教學實踐中，面對喧鬧的課堂，學生無休止的提問，還有突發(fā)的危機，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況，在這個時候該怎么和學生交流？在39。這一章節(jié)中提到聰明的老師通過運用39。的語言來保護自己和學生。我很生氣39。這太讓我生氣了39。我對此非常憤怒39。這些言語要安全得多，遠勝于說39。39。39。39。.由此看來，恰當的交流不僅能夠改善教學，而且是教學的關鍵。在品讀39。這一章節(jié)之后，我才發(fā)現平時我們所普遍采用的表揚都是評價式的，而且我們自以為是地認為，凡是表揚，都是有益的，往往忽視了這種表揚背后的傷害。她向愛麗絲展示了一個蘋果，然后問道：39。愛麗絲的臉紅了，她不知道怎么回答。蘋果是屬于水果類。39。39。老師繼續(xù)上課，卻不知道自己已經傷害了孩子。在39。這一章節(jié)中，還有很多值得我們學習的例子，它告訴我們，要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就，以及我們的感受，千萬不要評價判斷孩子的性格和品性。我們應當對孩子表達我們對他的努力、幫助、工作和成就的喜歡和贊賞，然后由孩子本人對自己做出判斷?？赐赀@本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，更讓我深深體會到：教育是身教，用生命影響生命。我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。39。當學生因為好奇和莽撞做錯了事情，老師應該如何處理呢？我們在跟這些犯錯的學生交談時，應該注意些什么呢？ 是嚴厲地批評還是輕描淡寫地說說而已呢？我想這些都不是最好的解決辦法。批評是沒有用的，因它使人增加一層防御，而且竭力的替自己辯護。39。還有一些老師用極不負責任的教育方式，如體罰、謾罵等，這些方式不但不能讓學生改過，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們產生敵對的逆反心理。善待犯錯誤的學生，重視到他們的人格，真誠地跟他們交談，同時以有效并且富有人情味的方式使他們認識錯誤并改正。有些老師只要一聽到有人報告學生犯錯，心里的那根弦就會繃得很緊，第一個反應是麻煩來了。慣犯39。結果越批評，抵觸情緒越強。是人就會犯錯誤，特別是小學生，自我控制能力差，難免犯這樣那樣的錯誤，甚至干出一些荒唐的事情來。二、營造良好氣氛自尊心較強的學生在犯錯以后往往會有戒備心理，不希望班主任當著同學的面批評他，而另外一些學生則會利用這個時機來搗亂，不當老師的批評是一回事，故意引起哄堂大笑，教育工作自然更難開展。在辦公室時，老師可以熱情地搬椅子讓其坐下，讓學生感到不是接受批評而來，而是與老師促膝談心。應該用平靜的語氣與學生談話，讓其感到老師是想了解事情的真相，減輕學生的緊張心情，營造良好的談話氛圍。談話可以以聊天式的詢問開始，層層深入，從學習態(tài)度到課堂表現到事件中心，從中提醒學生的不足之處從而引出要談的內容。尤其是幾個學生同時犯錯，一定要分別讓其說明原因，在了解事實全部后再下定論。老師可以幫助學生分析事情發(fā)生的起因，指出各自的錯誤，讓學生反思自己的行為。親其師，信其道。學生犯了錯誤并不可怕，只要他能夠認識到錯誤，勇于改正，他就是可造之才。如今學生的自我意識很強，老師對待調皮、不聽話的學生恰到好處地運用風趣幽默的批評方式，這樣能在班級營造積極和諧的氛圍。說話內容不可有絲毫與事實有出入，每一個判斷、每一個結論都必須以清楚的事實作為依據，做到動之以情，曉之以理。下次不能再這樣39。你可以回去了39。讓學生知道犯了錯誤就要承擔責任，用自己的行動證明改掉不良習慣的決心。為了了解學生的世界，老師需要無窮的情感靈活性。這樣，老師可以在與學生的交流中變得熟練、謹慎、冷靜和理性。本書的作者是海姆?G?吉諾特，一位美國著名心理學家，也是兒童心理學家。教育中，最重要的一環(huán)就是老師在運用技巧時的態(tài)度，其重要性人所共知。因為在發(fā)生沖突時，我們往往會被第一時間出現的情緒左右。在理論上，我們都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數的理念。學生們總是會反復出現各種各樣的問題，在處理具體事務的時候，老師們需要在心理上來一個小
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