【正文】 候師：那你能不能讀一讀。你覺(jué)得哪兩個(gè)字能突出老虎狠的特點(diǎn)。這兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)。師：他考慮的很周到。原來(lái)以為是龐然大物，可就只有一鳴、一蹄，用完就沒(méi)有技能了。（板書(shū)成語(yǔ)）師：綜合板書(shū)來(lái)看，驢落虎口，兇狠聰明的老虎、外強(qiáng)中干的驢，我們結(jié)合注意點(diǎn)，把特點(diǎn)讀出來(lái)。生：知己知彼。寓言就是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一定的道理或者批評(píng)諷刺一些行為。主要是要有真才實(shí)學(xué)，才能立足于社會(huì)，這也是老師送給你們的話(huà)。讓驢用自己的聰明才智戰(zhàn)勝老虎。做文言重要字詞的積累，不懂得地方標(biāo)出，下節(jié)課一起來(lái)釋疑。引引導(dǎo)學(xué)生回憶柳宗元的舊知識(shí)。再由老師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題意識(shí)，讓學(xué)生既在合作中學(xué)習(xí)了，又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加深自己的理解。拓展延伸里讓同學(xué)們自己編故事發(fā)揮創(chuàng)造力。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢黔之驢【教學(xué)設(shè)計(jì)A】創(chuàng)意說(shuō)明：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究?練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定?！叭匆徊椤钡姆椒ㄗx懂寓言的情節(jié)。教學(xué)步驟：一、用“三看一查”的方法，自讀課文。1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：①有好事者船載以入。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。②驢不勝怒，蹄之。這里作動(dòng)詞用。四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。這樣安排一可見(jiàn)其是外來(lái)戶(hù)，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁④故事的結(jié)局是什么?結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活。六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。本文作者的寫(xiě)作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說(shuō)明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個(gè)對(duì)比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析中引出對(duì)形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對(duì)表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。，思考：①“蔽“可見(jiàn)虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見(jiàn)什么?明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。③本段寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?明確：這一節(jié)寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。思考：①對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；“以為神”到“以為且噬己也“，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；?引出下文。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解“益”“習(xí)“的一字多義)。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲啊!④對(duì)驢的正面描寫(xiě)有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。教學(xué)步驟：，用自己的話(huà)復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的。②從驢的角度來(lái)思考。（鼓勵(lì)發(fā)言，言之有理即可）參考：虎的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣(mài)弄；要正確地估計(jì)對(duì)手等。翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)；理解本文內(nèi)容和寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：一 課時(shí)教學(xué)過(guò)程及方法措施：通過(guò)多種形式的朗讀和討論來(lái)理解本文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。本文選自《柳河?xùn)|集》。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。二、范讀課文聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書(shū)本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。補(bǔ)充課文注釋?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑洌耙病?，表判斷語(yǔ)氣。“甚恐”：“甚”，很?！敖K不敢搏”：“終”：始終。“以為”：① 把（它）當(dāng)作，“以為神?！耙詾榍沂杉阂??！雹谟谑??！?“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！雹谒?，代詞，代驢?！薄?虎見(jiàn)之?！薄?稍出近之。“龐然大物也。”2．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。（“船”，這里是“用船”的意思?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。（“蹄”，踢，用腳踢。）四、問(wèn)題研討學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。教師可巡回指導(dǎo)。1．課文寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 虎開(kāi)始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？——文中寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫(huà)出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第三層，寫(xiě)虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。但驢的叫只是它的本能，并沒(méi)有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來(lái)來(lái)回回又觀察它，感到它似乎也沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。第五層，寫(xiě)虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。這一層寫(xiě)得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫(xiě)出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。初見(jiàn)驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫(huà)出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫(xiě)虎再三試探，處處可見(jiàn)虎的生