【正文】 ................. 15 黑河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） I 摘 要 試講在教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是教學(xué)中重要的組成部分，同時(shí)更是各個(gè)學(xué)校選拔教師的一個(gè)重要途徑，也是正式上課前的模擬課。專業(yè)素養(yǎng)包括語(yǔ)音面貌、語(yǔ)法知識(shí)、課堂用語(yǔ)。其次有試講 態(tài)度不端正 。因此可以通過(guò)明白產(chǎn)生這些問(wèn)題的成因，并提出相應(yīng)的思路和策略。 關(guān)鍵詞： 試講 師范生 基本功 黑河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） II Abstract Simulating teaching which is of great practical significance, is an important part of teaching, meanwhile it is an important way of select teachers from university graduates. it is the simulation lessons before formal classes. In this article, through practical investigation, the author analyzed many deficiencies in the process of teaching. The main problem is the basic skill of weak. Basic skill are covering professional acplishment and teaching skills. Professionalism are includes pronunciation, grammar and a good mon of the classroom language. Teaching skills include blackboard writing, teaching preparation, teaching manners. Then, there are some problems with their attitude towards simulating teaching. Finally, they do not pay attention to class details, for example the introduction of vocabulary is too rigid, the process asking questions is incorrect, and their capably of anizing classroom activities of is poor. By analyzing the causes of these problems, the author put forward corresponding countermeasures and ideas. Accordingly, students can improve English teaching level, which can qualified them for being good teachers in the middle school. Key words: Simulating teaching Basic skil 目錄 1 前 言 試講，是師范生踏入未來(lái)教師職業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，也是必須的一課，是在檢驗(yàn)師范生的教學(xué)水平是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的量尺之一。目前，各個(gè)中小學(xué)院校都非常重視教師的授課水平， 40 分鐘不可以是流水賬的過(guò)程，而是富有內(nèi)涵，真正能夠達(dá)到知識(shí)的傳播，學(xué)生們從中受益的過(guò)程。作為師范生，必須予以重視。對(duì)師范生試講中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，探討這些問(wèn)題的成因，及對(duì)試講中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)解決策略并進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，幫助師范生更好的克服試講問(wèn)題，提高試講水平。力求源源不斷地為中小學(xué)輸送適應(yīng)新課程要求的新型師資。 師范生試講是師范專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是普通高師院校的師范生將其所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師教育技能完全運(yùn)用于教育實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)師范生從事教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。 目前對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)技能等方面都提出了很高的要求，因此，探尋促進(jìn)師范生英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展有效途徑無(wú)論是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量的改進(jìn)，還是對(duì)當(dāng)前新課程改革都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而試講是教學(xué)能力發(fā)展的第一步，因而更具有研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。師范生無(wú)論是從專業(yè)素養(yǎng)，還是從教學(xué)技能上都應(yīng)充分準(zhǔn)備，才能在試講中能更好的克服存在的問(wèn)題。 ② 專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能是教學(xué)基本功中非常重要的兩方面，而師范生在試講中會(huì)暴露很多有關(guān)基本功的問(wèn)題，中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的要求可謂是一專多能，全面而具體化，因此，師范生的教學(xué)技能必須科學(xué)化、規(guī)范化、全面化，既要擅長(zhǎng)粉筆字、鋼筆字、普通話，也要會(huì)唱英文歌曲，制作課件等，而許多師范生都不完全具備這些要求，具體問(wèn)題表現(xiàn)如下： 1． 專業(yè)素養(yǎng) 語(yǔ)音面貌 當(dāng)前師范生的發(fā)音存在較大的問(wèn)題，分不清元音還是輔音，長(zhǎng)元音還是短元音，單元音還是雙元音。有些單詞的重音也掌握的不夠準(zhǔn)確，不正規(guī)和錯(cuò)誤發(fā)音屢見(jiàn)不鮮，如： necessary 等多音節(jié)詞 掌握不好重音。 語(yǔ)法 現(xiàn)如今，剛畢業(yè)的師范生中仍然存在語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，講解的過(guò)程就存在問(wèn)題。 （ 3） 課堂用語(yǔ) 課堂用語(yǔ)是上課是用 來(lái)和學(xué)生交流的語(yǔ)言，主要是給學(xué)生分配任務(wù)等，但是 黑河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 4 大部分師范生的課堂用語(yǔ)不流利，不規(guī)范，不完整，不準(zhǔn)確，語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)乏味，課堂氣氛不活躍，邏輯表達(dá)不清晰，思維和語(yǔ)言表達(dá)不一致，常出現(xiàn)尷尬的局面，使課堂陷入混亂的狀態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，大部分師范生的教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，總是從千篇一律的freetalk 說(shuō)起，問(wèn)一些有關(guān)天氣和日期的問(wèn)題，與所講的內(nèi)容完全沒(méi)有聯(lián)系，忽略了用舊的知識(shí)引出新的知識(shí)，省略了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，有的直接跳到了另一個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏過(guò)度性的句子，從而讓學(xué)生們摸不著頭腦，跟不上老師的步伐。大多數(shù)的師范生對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)理論，教學(xué)規(guī)律都沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不清晰，邏輯混亂，在課堂上，掌握不好分寸，時(shí)間分配不合理。教學(xué)準(zhǔn)備不充分還體現(xiàn)在師范生教案不熟悉，講課時(shí)停頓過(guò)長(zhǎng)，從而影響了教學(xué)效果。同時(shí)也存在一些師范生選擇采用傳統(tǒng)的講課方式而完全不采用多媒體，整堂課都是自己在講，使“填鴨式”教學(xué)成為主要的教學(xué)模式，又回到了教師講的多，學(xué)生參與少的狀態(tài)。 教態(tài) 有些剛畢業(yè)的師范生由于準(zhǔn)備不充分，第一次走上真正的講臺(tái)，教態(tài)方面存在很大問(wèn)題。除此之外，古語(yǔ)說(shuō)：“坐如鐘、站如松”，而一些師范生在試講的過(guò)程中也不注意站姿，晃動(dòng)、扭曲、駝背，甚至還有一些人把手放進(jìn)了兜里，對(duì)教學(xué)影響極其不好。因此掌握一個(gè)適合的度，對(duì)師范生的試講極為重要。由于試講態(tài)度不認(rèn)真，從而導(dǎo)致課堂準(zhǔn)備不充分，試講中發(fā)揮不出應(yīng)有的水