【正文】 是?博大的胸襟??對學(xué)生的寬容?。李老師告訴我們：?做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的教師是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行動，需要用一輩子去演繹。教育的智慧從何而來？——從實踐中來，從困惑中來，從學(xué)生中來，從寫作中來。但是日漸平淡的生活和各種煩惱困惑紛沓而來，對于一些人來講，一切隨之變得索然無味。”他主張和學(xué)生打交道，帶著研究的眼光從事教育。在他25年的教育生涯中，他進(jìn)行過諸如“未來班試驗”、“青春期教育”、“集體主義研究”、“班級民主管理”、“語文人格教育”等研究，并寫出了許許多多相關(guān)的教育教學(xué)敘事和反我想，李老師正是在實踐中發(fā)現(xiàn)了困惑，又是在實踐中解決了問題、成就了自己。出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是缺乏面對困難的勇氣和解決問題的自信。福爾摩斯之所以能夠輕松破案，最重要的是他把破案當(dāng)成了一種樂趣，進(jìn)而流連其中。那么，每研究一個問題，我們的智慧就多了一分。李老師指出，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是最好的教育科研。因為，“看一個老師的態(tài)度，就要看他對后進(jìn)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的教育”，這是衡量教師優(yōu)秀與否的重要原則和標(biāo)準(zhǔn)。每個人的內(nèi)心深處都有要做好人、要做得更好的愿望，因此教師不應(yīng)放棄每個孩子。教師喜歡“單qiang匹馬”，與學(xué)生一對一進(jìn)行交流或教誨。我想到了我們學(xué)校的教育現(xiàn)狀。在研究中借鑒李老師的的成果和原則，讓學(xué)生切實感受到教師的重視和關(guān)愛，從而自覺地完成蛻變?！笔前。覀兛偸钦J(rèn)為只有教師教育學(xué)生、感化學(xué)生，卻不知道學(xué)生感化教師的重大作用。有一陣自己遇到了一件非?？鄲赖氖拢粋€學(xué)生知道后，主動找到我：“老師，本來我還想輟學(xué)呢，看到你這個樣子，學(xué)生說什么也不能自暴自棄了。” 看到她一幅俠腸義膽的樣子，我不禁啞然失笑，神馬都是浮云，沒有什么理由阻擋快樂和歡笑?！抖Y記知不足然后能自反也，知困然后能自強也。” 意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。古人尚且意識到這一道理，作為現(xiàn)代社會中的教師更應(yīng)如此啊。范梅南說：“寫作是思考和行動的調(diào)和是將內(nèi)在的東西進(jìn)行外化。一個研究型、智慧型的教師必會是喜歡閱讀、勤于反思和寫作的教師。寫作并不是神秘的一件事，任何一種思想躍然于紙上，寫作的活動便形成。李老師說，其實我們寫的東西不一定是理論性極強的論文。李老師舉了自己的一個實例：他把自己的一些教育隨筆寄給雜志社，竟然非常順利地發(fā)表了。教師的寫作主要分為四種類型：給學(xué)生寫的信、教育手記、教育論文、思想隨筆。這不僅是提升個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是感染學(xué)生的需要?！睂逃臒釔酆图で?、對人生的信仰和追求躍然紙上。尤其是對學(xué)生有了更深的了解，有了更多研究的愿望。第二篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書心得讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書心得靈武市第一小學(xué)楊瑞娟在假期中，我抽出時間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華。打開書，一頁一頁地翻閱，細(xì)細(xì)地品味，總是收獲頗多。沒有愛便沒有教育。通過閱讀，我明確了自己不應(yīng)該自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應(yīng)從實際出發(fā)；對于教學(xué)規(guī)律，應(yīng)在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律，學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；對于教學(xué)理論，我只是簡單了解一些關(guān)于新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應(yīng)用，因此應(yīng)多讀書，大膽嘗試到教學(xué)中，虛心請教“前人經(jīng)驗”，多聽、多看、多讀、多學(xué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力、志向、才干，首先教師應(yīng)該有能力、志向、才干，這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生，作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì)。作為一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。對于以上四點是提高我們素質(zhì)的一方面，作為語文老師，我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的心理素質(zhì)、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生，我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。人們常說，當(dāng)學(xué)生討厭一個老師時，他便不愿意學(xué)習(xí)這科。其次，我們應(yīng)該起到示范作用，要求學(xué)生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。在這個環(huán)境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。第一，有愛就有教育。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神，就沒有教育事業(yè)的今天，就沒有青少年一代的健康成長。學(xué)高為師，德高為范。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。讀后，受益匪淺。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)習(xí)——這并不是把知識從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛