【正文】 我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。二、實驗研究內(nèi)容(一)課程特征通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗，技能的綜合運用。讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內(nèi)進行實地的調(diào)查和行動研究，小組合作。學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。(三)課程實施課時:每周二課時，安排在周四下午第一、二節(jié)。⑵知識普及型——鼓勵學生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經(jīng)驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。要關注學生對實踐活動過程的經(jīng)歷，體驗，感悟和探究。⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經(jīng)驗和失敗過程教訓的交流。⑹論文答辯型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經(jīng)歷“答辯”過程的最終目的。三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。重點在評價學生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。即以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維、方法。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。(2)獲獎證書:(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。三、實驗研究實施綜合實踐活動安排九月綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。做好組織工作。學生種植盆花。優(yōu)秀花圃設計圖評比。各指導老師協(xié)助學生確定課題。十一月設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。進行室內(nèi)種植，定期養(yǎng)護。十二月植物知識智力競賽。做好兩次活動的組織工作。一月在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。做好總結工作。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗?？紤]到三年級兒童的心理特點，三年級活動資料的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《架橋比賽》、《有形狀的數(shù)》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》都有相當?shù)耐?，也可以從中取得不少直接?jīng)驗。一、課程總體目標：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰膭顚W生充分發(fā)揮自己的`想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、活動重點：針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫活動資料時，把提高學生的觀察力作為低年級的重點。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。五、實施措施：活動內(nèi)容：《架橋比賽》、《有形狀的數(shù)》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》等。有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學題已知、求、解、答不同，是要學生自己找已知，自己探索規(guī)律。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。從低年級開始，就要進行創(chuàng)新和發(fā)明活動，要孩子們進行有目的的創(chuàng)新活動。師資配備：小學綜合實踐活動三年級組實驗教師課時安排與實施策略：每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。二、教學目標親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的`能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。三、教學措施組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作，搜索整理資料。⑴ 學習調(diào)查研究，增長溝通能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)。了解自然、認識自然、欣賞自然，形成自覺保護環(huán)境自然的意識。學習生活技能，養(yǎng)成積極生活態(tài)度。⑵ 端正勞動態(tài)度，形成良好勞動習慣。在實踐活動中，培養(yǎng)學生團結合作，動手操作，創(chuàng)新的能力。二、學段目標在學校領導的指導下，三年級老師進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，在其他年級研究實踐的基礎上，將理論與