【正文】 原則，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： ⑴知識與技能①理解化學(xué)方程式的書寫原則。⑵過程與方法通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力；通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解，鞏固和掌握。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為，正確書寫化學(xué)方程式，難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。二、【教法分析】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學(xué)式寫錯、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想一想，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。教會學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。讓他們自己去觀察、討論、分析，適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，探討歸納化學(xué)方程式的配平方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。四、【教學(xué)程序】第一步：復(fù)習(xí)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：（質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了如下的問題引導(dǎo)學(xué)生回顧）質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)普遍遵循的規(guī)律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么在化學(xué)反應(yīng)中會遵循質(zhì)量守恒定律？化學(xué)方程式使用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子，我們《如何正確書寫化學(xué)方程式》呢？第二步：引導(dǎo)討論，分析原則：（為了使學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的原則有比較清楚地認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了這樣兩個問題）相信大家都看過西游記，孫悟空具有點(diǎn)石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信嗎？“KClO3——KCl+O2”是化學(xué)方程式嗎？為什么？通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析，很自然的推導(dǎo)出了書寫化學(xué)方程式的兩個原則。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析歸納總結(jié)出書寫化學(xué)方程式的原則的同時，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。因此，我引導(dǎo)學(xué)生由“氯酸鉀制氧氣” 入手探討化學(xué)方程式的寫法。接著，通過幾個問題的討論，使學(xué)生對化學(xué)方程式中的條件及狀態(tài)符號的作用和用法有了比較明晰的認(rèn)識。隨后，通過引導(dǎo)回顧化學(xué)反應(yīng)由“文字表達(dá)式—符號表達(dá)式—化學(xué)方程式” 逐步演化、完善的過程，一方面加深了同舊知的聯(lián)系，另一方面也是學(xué)生明白了事物是逐步發(fā)展和完善的。“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)最小公倍數(shù)法時，我采用四人一個小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后交流歸納出配平方法。此過程中，通過學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過一個例題講解，三個小題的鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生基本掌握了這種方法。為避免給學(xué)生形成思維定勢，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)變偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。第六步：歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：為了使學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有比較清晰的認(rèn)識，我以“氯酸鉀制氧氣為例”用四句話概括了書寫化學(xué)方程式的方法：“左反右生一橫線，配平以后加一線，等號上下寫條件，箭頭標(biāo)氣或沉淀”。第七步：及時練習(xí)，鞏固所學(xué)：為使學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課的所學(xué)，最后用十一個小題的練習(xí)加深了學(xué)生的所學(xué)。五、【板書設(shè)計(jì)】原則最小公倍數(shù)法如何正確書寫化學(xué)方程式一、寫二、配（1）符合客觀事實(shí)（2）遵守質(zhì)量守恒定律奇偶法觀察法步驟 寫 配 等 注 查 … …該板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清楚，較好的展示了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生比較清晰的認(rèn)識。通過新知出現(xiàn)后的及時有針對性的練習(xí)，較好的鞏固了所學(xué)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過展示一系列的相關(guān)化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生討論分析出狀態(tài)符號的標(biāo)注原則，真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的