【正文】 征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達(dá)真摯的感情。例：a、在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。c、杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。一、“借景抒情”、“觸景生情”、“寓情于景”區(qū)別“借景抒情”是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩?！霸⑶橛诰啊笔侵冈娙藥е勺约旱脑庥龌蛱幘扯a(chǎn)生的強(qiáng)烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情?！坝|景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。側(cè)面（間接）描寫：概念：側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神；（2）以對面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智作用：（1）側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力（2）側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充（3）側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格答題技巧： 側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。伏筆：概念：文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。運(yùn)用注意事項：（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。（2）伏筆與照應(yīng)在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)。作用：好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。鋪墊：概念：鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛特點(diǎn)：：要引而不發(fā)、：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分,有正鋪、,出乎意料之外,：（1）通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力（2）鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,、伏筆與鋪墊的區(qū)別從目的和作用上看，鋪墊是襯托。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。3，從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。二、鋪墊與伏筆的辨別方法判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。判斷一篇文章是否運(yùn)用了伏筆的手法，要看后文是否有照應(yīng)，因為它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法。（二）矛盾對立法 將相反的詞匯或語義對立統(tǒng)一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。（三）特例與尋常對照法人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個特定的時間點(diǎn)是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？帶著猜測去閱讀。然而今天放學(xué)后，我剛登上三樓，就發(fā)現(xiàn)我家的門大敞大開著......(平常“鐵將軍把門”，今天“大敞大開著”）。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦??還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)??”我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。（四）倒敘法 記敘事件時，先將故事的結(jié)局，或者最精彩的部分即結(jié)局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）（五）反經(jīng)驗法人活著，總會在內(nèi)心深處積累各種經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我們頭腦中根深蒂固。（六）吊胃口法 文章一開頭就出現(xiàn)了某個問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結(jié)尾，才都開包袱，讓人明白真相。（七）迷惑法通常在文章的標(biāo)題或開頭，或運(yùn)用修辭、或用典、或運(yùn)用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達(dá)什么，要寫什么，讓讀者看著標(biāo)題或開頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。又如一篇文章的開頭：素質(zhì)教育就是教會學(xué)生砸缸。（八）插敘法敘述一件事，事件敘述到