【正文】 學(xué)習(xí)中，師生互相監(jiān)督。（二）學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透充分重視，對各門學(xué)科，特別是重點(diǎn)學(xué)科的課本內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類，選出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的篇目，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，使這些課文的教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中，樹立環(huán)境意識(shí)，達(dá)到滲透目的。一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門開設(shè)環(huán)保課；三是利用課外活動(dòng)學(xué)生分小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)。因此，老師應(yīng)注意在自己的班里、校園里創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，誘發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓我們的教室、校園美麗起來。二、教學(xué)目標(biāo), 情緒愉快, 知道快樂益于身心健康。,形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,進(jìn)而尊 重關(guān)懷他人的生命與健康,為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)措施,保持充沛的精力,上好每節(jié)課。,如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興 趣,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)能力的培養(yǎng)。4..定期對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試,教會(huì)學(xué)生建立個(gè)人健康卡, 并學(xué)會(huì)比較、分析,讓孩子們真正關(guān)注自己的身體健康,從而增強(qiáng)體 質(zhì),并有個(gè)積極向上的健康心態(tài),為學(xué)習(xí)、生活提供保障。難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂地成長, 并有愛心, 能互相幫助, 不論是在學(xué)習(xí),還是在生活中都是快樂的小天使。課堂是孩子們獲得知識(shí)的主渠道,教師必須充分發(fā)揮主渠道功 能,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,讓學(xué)生們在課堂上真正學(xué)有所得,提高健康意 識(shí),關(guān)注自己的身體健康。教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法,如:運(yùn)用激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、采 用問答競賽、小組分工合作、自評與他評等教學(xué)手段,使課堂生動(dòng)活 潑起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高健康課的教育效果。做為一名教育工作者, 每 次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候,我的心 情便很沉重。下面我來談?wù)勯_展適合中小學(xué)生身心 特點(diǎn)的心理健康教育工作的一點(diǎn) 體會(huì)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),主環(huán)境建設(shè)是 學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中, 使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也 成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng),提高學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生 活、融洽師生關(guān)系的目的,改善學(xué)生心理環(huán)境。學(xué)生的生理、心理、智 力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā) 展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。讓家長們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。(二小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師 的重視和參與。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還 要做到以下幾方面:教師要尊重學(xué)生。這 “ 私心 ” 指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正, 不能感情用事。教師要講誠信。有些教師在向家長匯報(bào)學(xué)生情況時(shí),會(huì)無意地把情況夸大或縮小。有時(shí)在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯 …… 這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺得,教師都可撒謊,我們怎么不可 以呢?(三寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中,是開展小學(xué)心理健康教育的 根本。對學(xué)生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使學(xué)生有良好的情感生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,保持心理相容。隨著社會(huì)的重視, 目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn) 場。使他們真正成為有理想, 有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。對小學(xué)生來說, 影響他 們政治思想和道德品質(zhì)發(fā)展的最重要的客觀因素是學(xué)校教育, 因?yàn)閷W(xué)校不僅有計(jì)劃、有組織 地向小學(xué)生系統(tǒng)傳播社會(huì)的道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn), 而且還通過有意識(shí)地組織各種活動(dòng)來訓(xùn)練 小學(xué)生某些特定的行為習(xí)慣和道德、信仰。一﹑教師是最重要的影響因素在學(xué)校, 小學(xué)生沒有任何方式可以免于從教師那里獲得道德態(tài)度, 道德信仰和施行行為習(xí)慣,在教師與學(xué)生的交往中,教師始終是影響學(xué)生品德發(fā)展的強(qiáng)有力因素。教師與學(xué)生的情感交流是影響學(xué)生道德行為的重要因素。另一方面, 在教學(xué)過程中, 教師通過自己的言 行, 使學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響, 也為學(xué)生提供了一個(gè)可借模仿的榜樣。同時(shí),教師在具體活動(dòng)中表現(xiàn)的高尚道德品質(zhì), 也使學(xué)生的道德理想具有了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ),從而激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想不斷努力。社會(huì)學(xué)家的調(diào)查證明:強(qiáng) 制專橫型 的教師只能培養(yǎng)出屈從推卸責(zé)任不愿合作, 弄虛作假等品質(zhì)的學(xué)生。而民主型的教師,能尊重小學(xué)生的情感需要, 尊重學(xué)生性格,培養(yǎng)的學(xué)生有責(zé)任心,有自覺的行為習(xí)慣,有互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫 助,共同合作的行為表現(xiàn),形成了良好的道德品質(zhì)。因此,教師應(yīng)該充分 認(rèn)識(shí)到自己的所作所為對學(xué)生的影響, 從高從嚴(yán)要求自己, 使自己的言行成為學(xué)生行動(dòng)的楷 模。首先, 通過思想品德課的教學(xué), 可以直接影 響學(xué)生的政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)的形成和道德品質(zhì)的發(fā)展, 通過有目的、有計(jì)劃,有系統(tǒng)地向 學(xué)生傳授法律常識(shí), 品德修養(yǎng)常識(shí), 社會(huì)發(fā)展史等, 不僅使學(xué)生逐步形成正確的政治思想觀 點(diǎn),而且使學(xué)生進(jìn)一步懂得了社會(huì)主義的道德規(guī)范,認(rèn)識(shí)了是與非,善與惡,美與丑等,從 而形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基所說的:“ 學(xué)生在學(xué)校 里學(xué)習(xí)知識(shí), 是有關(guān)自然界、社會(huì)和人的思維規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)?！?沒有系統(tǒng)的有關(guān)自然、社會(huì)的科學(xué)文化知識(shí),人們是很難科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握世界及其規(guī)律, 也就難于形成科學(xué)的世界觀。使語文、歷史、地理等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不僅能使學(xué)生懂得是非善惡,了解許多可歌可泣的英雄故事, 而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己祖國的文化傳統(tǒng), 了解祖國的大好河山, 熱愛自己的祖國, 為培養(yǎng)學(xué) 生良好的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的作用。三、學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生品德的發(fā)展也是一個(gè)不可缺少的因素學(xué)校的環(huán)境是指學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的地方。如果一間學(xué)校或一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)因素不健康, 將會(huì)影響 到該集體的絕大多數(shù)人員。當(dāng)然, 學(xué)校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的, 它需要教育工作者長期不懈的努力, 采取 “ 積土成山 ” “ 積水成淵 ” 的教育方法, 使學(xué)生 “ 積善成 德 ” , 形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。正確 引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)讓學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生探索自 然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的社會(huì)生活環(huán)境,關(guān)心自然界,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木的情 感。教學(xué)難點(diǎn)。教法:討論法 教學(xué)準(zhǔn)備:選取有大樹的環(huán)境優(yōu)美的圖片、大樹底下乘涼的圖片、描寫大樹的詩或者兒歌 等。讓學(xué)生思考這首兒歌表達(dá)了什么意思, 重點(diǎn)討論大樹在保護(hù) 環(huán)境中做出的貢獻(xiàn)樹可為人類提供氧氣, 凈化空氣,美化環(huán)境,有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。當(dāng)我們吸進(jìn)氧氣之 后又吐出二氧化碳時(shí) , 樹木會(huì)把我們吐出的氧氣吸進(jìn)去 , 然后釋放出清新的氧氣 , 讓我們健康、幸福地成長!據(jù)統(tǒng)計(jì),一畝樹林每天能吸收 67公斤二氧化碳,釋 放出 49公斤氧氣, 足可供 65個(gè)成年人呼吸用。樹木還具有粘附空氣中的塵埃的作用,使空氣清潔、新鮮。此外,樹木在呼吸過程中,產(chǎn)生大量特殊空氣,能治療一些 疾病,對人體有良好作用,比如,樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素, 可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。植樹造林對人類生活也很重 要,我們的課桌、書柜、紙張等,都是用木材制作的,給我們的生活和學(xué)習(xí)帶 來極大的幫助。在山西、陜西以及邊新疆一帶, 水土流 失異常嚴(yán)重!二、創(chuàng)設(shè)情景設(shè)立探究園地,讓學(xué)生課本中出現(xiàn)的情況, 說出自己的做法。由于人們對大樹的認(rèn)識(shí)不足,或者由于人類的貪婪導(dǎo)致出現(xiàn)很多毀壞大樹的 情況。號(hào)召學(xué)生愛護(hù)樹木,組織一個(gè)護(hù)綠小組,征集愛護(hù)樹木的溫馨提示語。, 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的 教育。教學(xué)重點(diǎn):。培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力 教法:討論法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教材分析本課主要由五個(gè)板塊構(gòu)成。,通過一些數(shù)據(jù)的對比,引出一些珍稀動(dòng)植物正在瀕臨數(shù)量急劇 減少。,思考保護(hù)瀕危生物有什么意義。,了解一種珍稀生物的生存現(xiàn)況,提出保護(hù)性建議?！兑粋€(gè)真實(shí)的故事》第一段。教師 看了短片有什么想法?想弄清哪些問題?二、認(rèn)識(shí)珍稀動(dòng)植物開動(dòng)腦筋。首先認(rèn)識(shí)大熊貓,