【正文】 新精神。一定能創(chuàng)造“柳暗花明又一村”的神奇景象，使課改的層次邁上一個新的臺階，為鍛造宜中品牌特色、實現(xiàn)宜中跨越發(fā)展注入新的活力。祝愿各位教師在培訓(xùn)中各有所學(xué)，各有所獲。解構(gòu)四主：是指課堂要高度體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，知識為主線，能力為主旨的原則?！八闹魑瀛h(huán)六度”既保證課堂學(xué)習(xí)的有效有序，又彰顯出開放性課堂的生動活潑。在落實“六度”中倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”，即動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”，即學(xué)會、會學(xué)、會用；發(fā)展“三維”，即認(rèn)知、情感、技能。（一）“自研自探”對教師的要求：教師由過去的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。在“自研自探”環(huán)節(jié)教師需要導(dǎo)入新課，教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的不同和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，可以溫故導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、比較導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。自研自探。（二）“自研自探”對學(xué)生的要求：坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。自研自探過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學(xué)習(xí)，全面完成教師在這一環(huán)節(jié)布置的任務(wù)，不能敷衍對待，認(rèn)真記錄下自己的觀點或疑問。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。小組充當(dāng)社會組織單位，學(xué)生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學(xué)習(xí)，同樣也通過個人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）“合作探究”對教師的要求：需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；問題預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，需要教師圍繞三維教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的相關(guān)問題。各科教師可以根據(jù)學(xué)科特點和需要給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組成員分工要明確。在引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思維時，我們不要拘泥形式，比如采用頭腦風(fēng)暴法，以開放的態(tài)度不設(shè)任何限制，鼓勵學(xué)生獨立、任意地發(fā)表意見，沒有批評或評論，以激發(fā)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。許多課程都需要教師和學(xué)生一起動手和動腦，如教師每次上課都需根據(jù)實際情況靈活的將學(xué)生進(jìn)行分組，二人合作學(xué)習(xí)、小小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、大組合作學(xué)習(xí)等。（二）“合作探究”對學(xué)生的要求：把自己的觀點或疑問與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑。嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍。小組學(xué)習(xí)注意事項歌謠小組討論聲音小，開口之前要想好，別人發(fā)言認(rèn)真聽，意見不同我不吵； 他人不會我?guī)兔Γ瑸榻M爭光集體好，無論對錯要謙虛，團(tuán)結(jié)互助往前跑。在展示環(huán)節(jié)上，展示的問題不是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的所有問題，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示，而是選取重點問題、難點問題、有爭議的問題、一題多解的問題，能夠拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題進(jìn)行展示。在預(yù)習(xí)和展示環(huán)節(jié)要明確完成任務(wù)的時間，使學(xué)生有緊張感，以便行動迅速。教師要在展示過程中對學(xué)生的展示要適時進(jìn)行追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時評價學(xué)生的展示情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問題的方法。教師要掌握和了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時間，適時轉(zhuǎn)入下個環(huán)節(jié)。對“展示”細(xì)節(jié)要打磨，過程要優(yōu)化，適當(dāng)限制學(xué)生展示時間，提高學(xué)生的時間、效率意識。在“學(xué)困生”進(jìn)行板演時，老師要安排布置小組內(nèi)其他學(xué)生針對本組分配的任務(wù)進(jìn)行逐一講解演練，要求在組長的把關(guān)下人人過關(guān)。（二）展示時學(xué)生應(yīng)注意的問題：所有的學(xué)生都要展示。展示內(nèi)容的分配要考慮難度，應(yīng)該是不同基礎(chǔ)的同學(xué)展示適合他的難度問題，特別是通過將一些簡單問題分配到后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行展示的作法，可以增加他們展示的機會，增強學(xué)習(xí)的信心。例如：“我們這組的展示完畢，下面大家請看第二組的精彩展示”、“我們這組的展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補充的地方嗎？”??。黑板上展示內(nèi)容的板書用白色粉筆書寫，重點內(nèi)容用紅色粉筆寫，其他組的糾錯、補充用藍(lán)色粉筆并在后面標(biāo)明組號。展示時，聽展者可以舉手質(zhì)疑，也可以補充完整或發(fā)表自己的不同見解。當(dāng)聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點時，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對抗；質(zhì)疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論；聽展者主動質(zhì)疑、補充要做到有搶有讓、語言規(guī)范、簡明扼要；進(jìn)行對抗質(zhì)疑時無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點。積極評價?？梢杂眠@樣一些方法進(jìn)行對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說的更清楚些？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”三是補充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的??”。高效課堂展示歌我自信，我最強，聚焦點處來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒；普通話，要用上，自然大方脫稿講； 嘴里說，心中想，思路清晰語流暢；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上； 邊板書，邊口講，圖文并茂很漂亮；一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙； 面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋；展示完，忙退讓，同學(xué)點評記心房； 仔細(xì)聽，認(rèn)真想，博采眾長細(xì)思量；我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強。精講是教師針對學(xué)習(xí)有困難，有深度的問題進(jìn)行適當(dāng)講解。（一）質(zhì)疑精講對教師的要求：教師針對學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行“精當(dāng)”的點評，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點評不要局限于知識技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點評的重要內(nèi)容之一，也可由學(xué)生點評并評分。在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的“講”，做到“三講”“三不講”： 抓住學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)” 講重點，講難點，講易漏、易錯、易混點；講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過5句話。展示交流、質(zhì)疑對抗、精講點評各環(huán)節(jié)過渡應(yīng)自然流暢，忌生硬呆板。質(zhì)疑要抓住問題要害，要有一定深度，不能僅僅停留在糾錯、補充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或更好的方法。質(zhì)疑后展示的同學(xué)必須釋疑解答，確實解答不了的問題要先請本組同學(xué)幫助解答，本組解答不了的，再請其他小組幫助解答或求助于老師，教師以精煉的語言釋疑解答。歸納拓展的過程，實際是對所學(xué)知識回顧、思考、提升的過程，它有助于深化學(xué)生認(rèn)識，梳理并掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識或技能，進(jìn)而形成知識點或獲得一般的學(xué)習(xí)方法。具體應(yīng)針對年段和學(xué)科特點實施。在該環(huán)節(jié)中，總結(jié)規(guī)律是前提，需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的規(guī)律；生成方法是關(guān)鍵，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方法。第四篇：三化三高細(xì)則遼河一小體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作“三化三高”實施細(xì)則一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生健康成長為宗旨，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，繼續(xù)深入貫徹落實中共中央、國務(wù)院中發(fā)[2007]7號文件、國辦發(fā)[2012]53號文件和內(nèi)政發(fā)[2007]101號等文件精神，通過大力推進(jìn)我校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作條件標(biāo)準(zhǔn)化，管理制度化，工作規(guī)范化，實現(xiàn)學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教師素質(zhì)明顯提高，教育教學(xué)活動質(zhì)量明顯提高，學(xué)生體質(zhì)健康水平明顯提高的目標(biāo)（“三化三高工程”），特制訂本方案，并以此為突破口和重要載體，