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正文內(nèi)容

【實(shí)用】反思周記匯總合集-在線瀏覽

2024-10-25 05:20本頁(yè)面
  

【正文】 見(jiàn)的題目,知識(shí)多了后自然就清楚了,現(xiàn)在想著把知識(shí)清楚地講解出來(lái)反而影響學(xué)生理解。當(dāng)天晚上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo),我就把有理數(shù)的概念這一課時(shí)的內(nèi)容重新給學(xué)生梳理了一下,跟學(xué)生說(shuō)雖然整數(shù)可以化成分?jǐn)?shù),但是為了方便大家理解最好把分?jǐn)?shù)和整數(shù)分開(kāi)來(lái)記憶,這樣,整數(shù)是整數(shù),分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù),不容易混淆了。而對(duì)于不常見(jiàn)的無(wú)限不循環(huán)小數(shù),學(xué)生較難理解,暫時(shí)不予理會(huì)。0是表示沒(méi)有的整數(shù),所以更是有理數(shù)。重新講解了之后,又給學(xué)生自己時(shí)間去思考,琢磨。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我感觸很深。另外,我對(duì)新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。提問(wèn)成績(jī)不好的學(xué)生,等半天還是回答不上來(lái),有時(shí)等不及學(xué)生說(shuō)出答案就自己把答案說(shuō)出來(lái)了,有時(shí)一節(jié)課學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)真的不多。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭,共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!一、認(rèn)真反思,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。二、勇于改革,豐富課堂內(nèi)容形式。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境,我們充分利用教室有限的場(chǎng)地,設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置,找資料、齊動(dòng)手,在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等,還利用室外一角,設(shè)置了小超市。結(jié)合季節(jié)特征,開(kāi)展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng),很受小朋友喜歡,在感受到快樂(lè)的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。也許有一些人可能會(huì)說(shuō)一些表面層的話,但是,我覺(jué)得我們應(yīng)該要更深一層地去挖掘、去探討,更加地去了解到底為什么會(huì)失分。首先要加強(qiáng)平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練,能夠靈活地應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題,要及時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),能夠巧妙地運(yùn)用起來(lái)。最后,我想說(shuō)雖然我這次失敗了,但是失敗為成功之母,在下一次的數(shù)學(xué)語(yǔ)文考試中,我一定會(huì)改掉這些壞毛病,讓自己多看課外書,做完試卷后認(rèn)真檢查,爭(zhēng)取考出一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。(1)教學(xué)思想先進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本問(wèn)題,是怎樣看待教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問(wèn)題。而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。在我?!氨WC基礎(chǔ),發(fā)展個(gè)性,服務(wù)社會(huì)”12字方針指引下,做為“保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動(dòng),是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,把學(xué)生當(dāng)成有意識(shí)、有能力的人,而不是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,局限于老師講,學(xué)生聽(tīng)。”注意學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。尤其是中學(xué)生,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸提高和發(fā)展,形成邏輯思維的能力漸趨成熟,辯證思維開(kāi)始形成,心理上的獨(dú)立性進(jìn)入了最迅速發(fā)展時(shí)期,所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候,其知識(shí)性,趣味性,邏輯性及辯證觀點(diǎn),必須有一個(gè)高水平,高深度,高層次的主導(dǎo)意識(shí),才會(huì)讓學(xué)生信服。教師的教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師的知識(shí)、才能、個(gè)性,才能通向?qū)W生的心靈,最終達(dá)到潛能開(kāi)發(fā)的目的。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,不脫離大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際以認(rèn)知目標(biāo)為切入點(diǎn),以智能目標(biāo)為主線,以情感目標(biāo)為動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,完成大綱的要求。這學(xué)期抓課堂教改,首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié),要求備課組首先熟悉大綱的要求,把握教材知識(shí)體系,使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路,上課才能揮灑自如,得心應(yīng)手,才能熟練、正確、科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率。備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié),同時(shí)強(qiáng)調(diào)各備課組教師集體備課的重要性,集體備課是優(yōu)化備課的保證。在提高學(xué)生興趣的同時(shí),學(xué)生也增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了思維。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的,每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)是具體明了,還要落實(shí),只要知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)得不到落實(shí),長(zhǎng)期下去,就會(huì)形成惡性循環(huán)。備好課,寫好教案是上好一堂課的關(guān)鍵,是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。(3)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要把握內(nèi)在聯(lián)系,傳授知識(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤,不出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。教師要忠于教材,但又不拘泥于教材,在原有教材不超綱的基礎(chǔ)上,增加或擴(kuò)大現(xiàn)代科學(xué)的信息量,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。精講不等于不講。而是要求教師在傳授知識(shí)時(shí)要更深一步地挖掘教材中豐富的情感因素,去感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,達(dá)到要求的更深更高層次。我們提倡教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循第一個(gè)法,適應(yīng)第二個(gè)法,創(chuàng)造第三個(gè)法。當(dāng)前教改實(shí)驗(yàn)中多采用的發(fā)現(xiàn)法、研究法、問(wèn)題教學(xué)法、快速聯(lián)想法、模擬法、演示法、討論法、興趣教學(xué)法、讀、議、講、練教學(xué)法等,其目的都是把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,引發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。反思周記 篇4大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界,但卻很少有人想改造自己。大多數(shù)時(shí)候,我們都期待自己能夠得到外界更多的回報(bào)。但是通過(guò)反思,我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)一切的原因,都是因?yàn)樽约旱哪撤矫鏇](méi)做好而造成的。其實(shí),細(xì)細(xì)的反思之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)不還是自己沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)造成的么。有時(shí)候,我在寫作業(yè)的時(shí)候都希望能夠快一點(diǎn)寫完,而忽略了質(zhì)量。最終我發(fā)現(xiàn)之前的寫作業(yè)方法與現(xiàn)在的在用時(shí)上相差很小。有些人,想要改變世界,卻發(fā)現(xiàn)很難;于是決定開(kāi)始改變自己的國(guó)家,但依舊很難;又小到只改變自己周圍的人,不過(guò)還是很難;最后他靜下心來(lái)反思時(shí)發(fā)現(xiàn),當(dāng)改變了自己時(shí),自己周圍的人也會(huì)有受到影響受到改變,繼而影響國(guó)家,影響世界。在生活中,我們要經(jīng)常反思自己,使自己的人生之路更加完美,更加充實(shí)。幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度的。所以思考小班幼兒的年齡特點(diǎn)和潛力,我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種搞笑的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái),你會(huì)怎樣做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已,沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來(lái)吃了,在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。反思周記 篇6今天一大早,媽媽就叫我起床,叮嚀說(shuō)要去考試了,于是我趕快起床,帶著一顆忐忑不安的心出發(fā),媽媽火速的開(kāi)車帶我到考場(chǎng)。第二節(jié)是閱讀與寫作,要仔細(xì)看題目,并專心作答;而第三單元是——口說(shuō),我覺(jué)得最難,因?yàn)槭且粚?duì)一對(duì)話,所以我的心跳跳得比平常更快,隨著心情高低起伏,我的講話速度也開(kāi)始有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。這時(shí)我的肚子已經(jīng)發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音,碰巧被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,于是,媽媽決定帶我去吃“好料的”,好好補(bǔ)償我已快餓扁的肚子。反思周記 篇7本周沒(méi)有講新課,是對(duì)第五課的復(fù)習(xí)。句子的復(fù)習(xí),我會(huì)給出語(yǔ)境讓孩子說(shuō)句子,而不是我說(shuō)漢語(yǔ),孩子說(shuō)英語(yǔ),這樣有助于孩子對(duì)學(xué)過(guò)的句子活學(xué)活用。然后再發(fā)卷,給他們幾分鐘時(shí)間自己改,接著我再統(tǒng)一講,并且講好要求,我講到哪題,都要一起看那道題,我決定讓同學(xué)來(lái)講題,這樣讓每人都有參與的機(jī)會(huì),聽(tīng)得也會(huì)更認(rèn)真,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力。利用生活中的桿秤的使用,引入課題,再讓學(xué)生回憶生活中的類似例子,自然而然引入課題。如:讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生的想法是五花八門的,把空間留給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相交流達(dá)成共識(shí)。學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析能力,:評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的思考不夠。從而造成學(xué)生探究效率低下。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。同時(shí),要認(rèn)真進(jìn)行記錄,主要有三點(diǎn):(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。(2)查找失敗的原因。課后要靜下心來(lái),認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。同時(shí),學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解,??赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時(shí)記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。作為教師,在教學(xué)過(guò)程中要使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善,面對(duì)新的挑戰(zhàn),要與學(xué)生共同進(jìn)步。因此,在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),自己也學(xué)到了許多新的知識(shí),增強(qiáng)了自己求知、探索的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師:“讀書,每天不間斷地讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!?,他認(rèn)為,這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高將會(huì)更明顯。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué),還要擠出時(shí)間來(lái)研究?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。各位教師之間,多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀摩活動(dòng),不但可以避免閉目塞聽(tīng)、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚,進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存,從而走向創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。讓我們用反思的力量,插上智慧的翅膀,翱翔在新課標(biāo)為大家開(kāi)拓的一片廣闊的天地中。開(kāi)完這個(gè)會(huì)議,我對(duì)自己這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的反思。首先,王浩翔上臺(tái)發(fā)言告訴了我們?cè)S多學(xué)生應(yīng)該做的事,因?yàn)橥鹾葡杈褪且粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他告訴我們,上課后應(yīng)該平靜下來(lái),耐心地等待老師來(lái)上課,我認(rèn)為我這點(diǎn)就做得不好,我經(jīng)常上課了才急急忙忙地把上課用品放好,沒(méi)有靜下心來(lái)。而我做完作業(yè)后就不再主動(dòng)學(xué)習(xí)了,去跳繩、玩游戲。我們必須謙虛接受家長(zhǎng)和老師對(duì)我們批評(píng)和教育,要懷有感恩之心,老師辛辛苦苦地在課后給一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生補(bǔ)課,那是老師對(duì)我們好啊!最后,校長(zhǎng)對(duì)我們提出了一些要求:要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做作業(yè)前復(fù)習(xí),做
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